初中語文作文教學(xué)簡析

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作文教學(xué)是語文教學(xué)中極為重要的組成環(huán)節(jié)之一，但同時也是讓教師和學(xué)生普遍頭疼的環(huán)節(jié)之一。對于教師而言，如何能夠讓學(xué)生愛上寫作文，掌握各種寫作的技巧和方法是個難題；對于學(xué)生們來說，如何能夠盡快擺脫疲于湊字?jǐn)?shù)，應(yīng)付寫作文也是迫切需要解決的難題之一。由此可見，對初中語文作文教學(xué)的探討與分析尤為重要。

一、對初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的探討與分析

1.教師普遍對語文作文教學(xué)的重視程度不夠

在與部分一線語文教師進(jìn)行交流與座談之后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師表示，很多學(xué)生對作文并不是十分感興趣，加上又沒有特別行之有效的方法等諸多因素的影響，并不會花費(fèi)大量的時間來開展作文教學(xué)；此外，還有教師表示，在語文考試中，只要學(xué)生能夠圍繞題目要求展開寫作，一般都可以獲取一個差不多的分?jǐn)?shù)，花費(fèi)太多的時間沒有意義。

2.語文作文教學(xué)的方法簡單

在走訪調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，對于作文教學(xué)，大多數(shù)教師采用的方法通常都是這樣的：簡單給學(xué)生講一些寫作的技巧，接著給出題目，讓學(xué)生圍繞所給題目寫作，教師評分。這樣的方法很難讓學(xué)生真正實現(xiàn)寫作水平的提升，甚至還會挫傷學(xué)生們寫作的積極性。

3.對于語文作文的評價方式單一

由于對于作文教學(xué)重視程度不夠，教師對于作文教學(xué)的評價做的并不是非常好，往往就是找?guī)讉€寫得比較好的同學(xué)讀讀自己的作文，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)學(xué)生的作文，教師往往就是給出一個分?jǐn)?shù)而已。這樣的評價方式很難讓學(xué)生明白自己作文寫的不好的原因，因此也就很難做出有針對性的改進(jìn)。此外，也與一些學(xué)生進(jìn)行了交流與座談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生表示作文真的是讓自己最為頭疼的環(huán)節(jié)，每次到了寫作文的時候，就會覺得沒有話說，就想著只要別脫離作文題目，基本符合作文的寫作要求，能夠湊夠字?jǐn)?shù)就可以了。

二、對初中語文作文教學(xué)策略的探討與分析

1.教師要樹立先進(jìn)的語文作文教學(xué)理念

俗話說得好：理念是先知，也是行動的先導(dǎo)。為此，對于眾多一線的初中語文教師而言，要首先充分意識到作文教學(xué)對全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用和積極意義，進(jìn)而在實際的教育教學(xué)活動中采取多種有效措施去實施、去踐行。從這個角度來看，先進(jìn)的作文教學(xué)理念是能否實現(xiàn)有效作文教學(xué)的重要影響因素之一。

2.教師注重激發(fā)學(xué)生對作文的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生對于某種學(xué)科或者是學(xué)科中的某一塊產(chǎn)生了濃厚的興趣，往往在學(xué)習(xí)上就會有事半功倍的效果。對于作文，自然也是如此。從現(xiàn)在的實際情況來看，很多學(xué)生一聽到作文，就有一種一愁莫展、痛苦不堪的感覺，既然如此，教師為何不換個角度去展開作文教學(xué)呢？首先，可以進(jìn)行名稱上的變化，可以用表達(dá)課等一些類似的詞語來代替作文，不要給予學(xué)生太多的要求和束縛，就是讓學(xué)生將自己最為真實的想法表達(dá)出來而已，或者是讓學(xué)生們就彼此的見解和看法進(jìn)行交流與座談。通過這樣的一種方式，可以讓學(xué)生首先從思想上放松，進(jìn)而積極、主動地參與到作文教學(xué)的過程中去，便于進(jìn)一步教學(xué)的開展。

3.盡快實現(xiàn)語文作文教學(xué)方式的多樣化

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對教學(xué)活動的質(zhì)量和效果有著極為重要的影響。為此，對于眾多一線的語文教師來說，一定要盡快實現(xiàn)語文作文教學(xué)方法的多樣化。為此，筆者認(rèn)為，可以嘗試以下幾種教學(xué)方法：第一,作文教學(xué)平臺搭建法。事實上，要想寫好語文作文，并不是一件特別困難的事情，只是需要為學(xué)生們搭建一個良好的平臺而已，而這個平臺的基礎(chǔ)則是源于生活、源于身邊的各種真實素材。為此，在實際的作文教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實際的生活中獲取良好的寫作素材，并將其不斷內(nèi)化，使其真正成為自己的東西，這樣就可以有效避免寫作文的時候沒有詞語，疲于湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。事實上，在搭建平臺的時候，可以充分發(fā)揮多媒體的積極效用，例如教師可以借助學(xué)生們普遍感興趣的網(wǎng)絡(luò)，建立QQ群，讓學(xué)生們把每天的所見、所聞和所感在群里分享與交流，通過這樣的一種特殊方式，既迎合了初中生的心理特點(diǎn)，同時又能夠有效激發(fā)學(xué)生們語文寫作的興趣和動機(jī)。第二，閱讀促寫作教學(xué)法。閱讀與寫作看起來是兩個彼此獨(dú)立的環(huán)節(jié)，實際上則并非如此。通過閱讀教學(xué)可以很好地促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，只是教師需要對學(xué)生加以必要的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己所閱讀的文章，并從中得到啟發(fā)，無論是在用詞方面，還是在筆法方面，進(jìn)而在教師的幫助下逐漸內(nèi)化成自己的東西，可以在以后寫作的時候加以具體應(yīng)用。當(dāng)然，除了上述這些方法以外，還有很多其它的行之有效的方法，如科學(xué)、全面的評價方法、多媒體教學(xué)法。分組討論法等等，通過這些方法和途徑都可以在某種程度上激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣，進(jìn)而為全面提升其語文寫作水平奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。從上面的論述中，我們不難看出，語文寫作的重要性和必要性。為此，我們必須盡快轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的語文寫作興趣，最終實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

作者:馬驍帥 單位:山東省日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)