校企合作電子商務論文

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一、全力建設“校企雙師”型教師團隊

所謂“校企雙師”型教師，是指在學校和企業共同合作制定的課程體系框架下，基礎理論課程和專業課程由學校專職教師完成，實踐技能性課程由高技能水平的企業技術骨干指導完成的校企協作分工教學培養機制。由校企共同建設的高素質的“理論—實踐”教師團隊，學校專職教師占在校任課教師的比例應不低于70%，移動商務企業技術骨干任實踐技能教師數量占在校任課教師的比例應不高于30%。這樣，理論教學和實踐指導教學的相輔相成，形成“校企雙師”型教師團隊。

二、以課程建設帶動移動商務人才培養模式創新

在新技術層出不窮的當今時代，“填鴨式”教學早已不能適應新時代人才培養的需求。要培養能快速適應社會發展、滿足社會需求的創新型人才，首先需要對教學模式進行創新。舊的、阻礙學生創新能力培養的教學模式必須打破，這對高校、對教師都是一個挑戰。在爭取學校政策、資金、人才支持的前提下，打破傳統的招生、培養模式，勢在必行。

（一）校企合作為先鋒，吸引移動商務企業積極參與

移動商務人才的培養創新吸引移動商務企業參與課程建設的合作模式，形成可操作的作業流程，按照實際需求，共同開發課程、編寫教材、改革課堂教學，把企業的經營理念、發展戰略、人才需求、企業文化、關鍵技術融入到教學過程中，使專業設置、人才培養與企業實際需求相吻合。根據移動商務行業職業崗位的任職要求和工作內容，與企業共同開發完成體現職業性、實踐性和開放性的課程體系。建設企業實訓基地，也是重要的一個方面。企業是學生將理論應用于實踐的最好場所，建設企業實訓基地，不僅能讓學生深入企業學以致用，提高學習的興趣，還能在實訓中反省自己，發現理論學習中的不足并加以彌補。學生在企業的實訓時間應該有3~6個月。總的說來，學校應提倡“校企合作、工學結合”的現代教育理念，積極探索校企合作培養新模式，建設具有一定影響力的較強的師資隊伍，能滿足電子商務等專業核心技能實踐、訓練、觀摩等要求的示范性校內外實踐基地。構建校企合作長效機制，保障創新型人才培養計劃的實施。

（二）以移動商務技能競賽

促進創新型人才培養鼓勵并積極組織學生參與全國大學生管理決策大賽、全國大學生電子商務“三創賽”等大學生技能競賽，能與企業當前及未來的應用、技術最新發展及移動商務行業發展結合，能深度改變傳統教學模式中教師講、學生聽的現象以及缺乏思考的弊端，從而高效培養大學生積極思考的習慣，促進大學生創新素質的訓練。

（三）鼓勵、吸納學生加入

移動商務應用開發創業團隊經過實訓基地實訓的學生，應在專業導師和創業導師的共同輔導下，進行企業式運作。利用年輕人的熱情和干勁，培養學生的創新能力，并以學分的形式將創業內容納入到創新型人才培養體系中。

三、結語

移動商務興起于3G時代，隨著4G時代的來臨，社會對掌握新技術的移動商務人才的需求在時間上緊迫、數量上巨大。傳統的教學模式和陳舊的知識結構已經遠遠不能滿足移動商務對復合型、創新型人才的大量需求。高等學校作為社會人才的輸出基地，要努力掌握移動商務市場的需求和移動商務行業發展的方向，大膽創新、積極探索新的創新型人才培養方式，搶占社會、行業對移動商務人才需求的市場。

作者：何小年段鳳華單位：湖南涉外經濟學院