信息科技創新教學論文

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一、信息科技融入高校創新教學模式的作用

現代教育技術的快速更新和發展在為教育領域帶來改革與發展的同時，也表現出自身的明顯特征，包括數字化、網絡化、系統化，人本化等，這些特點幫助學生受到多維刺激，對培養學生養成對課程的自主學習興趣十分重要。

二、對信息科技融入高校創新教學的幾點建議

（一）正確評價信息科技融入創新教學的效用度

現代教育技術具有先進性、時代性特質，信息技術教學手段一定程度上能夠促進學生的批判性思維模式以及探索研究為本的問題解決能力，但在評價科技應用的教學時，應當回到教與學的基本觀念，切忌過度依賴新興教學模式，忽視傳統教育理念。在實踐中，應結合傳統教育理念，優化課程設置，創新教學組織形式，在現代教育技術的優點中尋求教學實踐的契合點，力求創造實質主義的創新教學模式。

（二）提升教師信息技術教學應用能力

教師是信息科技在教學中實踐引導的主體，直接影響到信息科技教學應用的效果。強化教師信息科技能力培訓和提升信息科技在傳統教學中的應用能力十分重要。教師信息技術培訓包括職前培養與在職培訓。在職培訓主要包括對信息科技再教育、教育能力等專業性進修；針對信息科技的短期集中培訓；學校針對教師信息科技應用能力的組織研究活動，組織教師閑暇時間的信息科技培訓，信息科技與創新教學結合的課程觀摩等。提倡教師自發研修、自我提升信息科技能力及素養，在網絡平臺上與專家、同行進行交流，分享心得，有助于教師自發的反思與創新，更新其教學應用活動。

（三）營造信息科技背景下的高投入學習狀態

學習狀態能夠在一定程度上體現學生學習效果及狀態，高投入學習狀態即學習積極、勤于思考、善于解決課程問題。結合信息科技等現代教育技術，創新教學的設計應當創設良好的學習條件和背景，使學生自主積極地進行探究性、交互性學習，在學習過程中綜合提升學生的邏輯能力、應用能力以及綜合能力。教學內容應當帶有務實任務的情境化以及多學科延伸性教學模塊，教師與學生共同設計教學，運用信息科技結合課程的合理設計，營造學習氛圍，促進學生的高投入學習狀態。

（四）為網絡教學提供平臺

應用網絡教學平臺自主學習是當前大學網絡教學的一個關鍵問題，其中既有大學生的數字化學習觀念和技能等問題，也有網絡教學平臺自身的問題。目前我國很多高校在建設網絡教學平臺過程中，只考慮了少數公選課程資源的建設。精品課程作為高校教學資源中最優質的資源，一直是網絡教學平臺建設的重點，但其數量較少，質量不高，教學資源類型單一，無法滿足學習者全方位、個性化的學習需求，這是當前已建成網絡教學平臺存在的一個現實問題。網絡中有豐富的學習資源和利于學習者自主學習的工具，伴隨著計算機網絡技術與多媒體技術的進一步發展，網絡教學平臺的學習受到人們的重視。網絡為大學生自主學習提供了豐富的學習資源，如能利用好網絡教學平臺，將對大學生的成長成材產生積極的影響，大學生基于網絡教學平臺自主學習的研究是高等教育信息化研究的前沿領域與核心問題。目前我國對于信息技術在教學領域的應用已有一定的實踐經驗，也有觀點對信息技術在創新教學中應用的價值持懷疑態度，但任何事物都有其兩面性，只要積極研究信息技術與創新教學的契合點，深入調查整合實踐中存在的問題，對創新教學方案不斷改進，信息技術與創新教學的融合將對提升教育質量方面發揮積極正面作用。

作者：許春華 郭振濱 胡立明 單位：徐州空軍勤務學院