高校體育創(chuàng)新教學(xué)研究

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摘要:

體育是我國高等教育體系中傳統(tǒng)的基礎(chǔ)科目,在整個高等素質(zhì)教育架構(gòu)中占據(jù)著十分重要的發(fā)展地位,其課程開展質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的形成。創(chuàng)新教育發(fā)展形勢下,高校應(yīng)結(jié)合當前的教育發(fā)展新形勢,全面推進體育教育教學(xué)改革,以發(fā)揮體育學(xué)科的服務(wù)作用,為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于此,文章以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育創(chuàng)新教學(xué)這一課題展開研究,以資參考。

關(guān)鍵詞:

就業(yè)導(dǎo)向;高校體育;創(chuàng)新教學(xué)

在現(xiàn)代體育教育發(fā)展的推動作用下,高校體育教育也被賦予了新的含義,其不再是高校一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科,而是引領(lǐng)學(xué)生走向終身體育的一道橋梁。開展以就業(yè)為導(dǎo)向的體育創(chuàng)新教學(xué)研究,是高等體育改革的現(xiàn)實需要,同時也是高校培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合人才的必然選擇。鑒于此,在當前的教育改革背景下,高校相關(guān)體育教學(xué)工作者應(yīng)從時展視角出發(fā),立足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需要,從教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)實施方法等方面進行探討,探尋體育課程改革的突破口,以滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

1高校體育教學(xué)改革存在的問題

1.1教學(xué)理念與方法落后

近年來,高等素質(zhì)教育改革正在如火如荼的進行著,大學(xué)體育教學(xué)的觀念和方法在此過程中也有所改變,然而,由于我國的教育改革起步較晚,且教師自身的教育教學(xué)理念得不到及時更新,使得體育教學(xué)所沿用的理念和方法仍舊相對落后,而且難以在較短的時間內(nèi)獲得實質(zhì)性的突破和改變。再加上,“以教師為中心”的落后教學(xué)理念始終扎根于教師內(nèi)心,整節(jié)課下來,基本都是老師在牽引著學(xué)生走,教師通過講解、示范教學(xué),用一種定性的形式把內(nèi)容灌輸式教授給學(xué)生。而體育教學(xué)的重點也隨之落實到“基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能”三基的學(xué)習(xí)與掌握。在此背景下,學(xué)生長期處于被動地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性被扼殺,更別說進一步培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的終身體育意識了。

1.2課程設(shè)置單一發(fā)展

課程設(shè)置是教學(xué)活動的重要基礎(chǔ),是課程教學(xué)建設(shè)的核心,課程設(shè)置是否合理將直接影響到體育教學(xué)活動的實施質(zhì)量。但是,就當前我國高校的實際情況來看,體育課程設(shè)置過于單一,而且缺乏了一定的專業(yè)針對性,這使得體育只成為了一門普通的身體素質(zhì)強化訓(xùn)練課程,脫離了社會用人單位對綜合型就業(yè)人才的基本要求。課程設(shè)置的“脫離”主要表現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)組織形式上。即教師采用“一刀切”教學(xué),不能根據(jù)學(xué)生實際因材施教。在這種模式下,學(xué)生只能機械化學(xué)習(xí),長期以往勢必會阻礙體育教學(xué)任務(wù)的有效完成和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1優(yōu)化課程設(shè)置,滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展新需求

伴隨著高校體育改革的不斷深化,社會對大學(xué)體育教學(xué)的要求也隨之提高,而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段等更是發(fā)生了明顯的變化。課程設(shè)置作為一系列教學(xué)活動實施的基礎(chǔ),只有實現(xiàn)多元化、個性化發(fā)展,確保教學(xué)的全面客觀性,才能與時代接軌,才能更好地滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需要。首先,學(xué)校應(yīng)從醫(yī)學(xué)院與常規(guī)大學(xué)所存在的專業(yè)發(fā)展差異性出發(fā),在進行課程設(shè)置時優(yōu)先考慮學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需要,不僅要設(shè)立增強學(xué)生身體素質(zhì)的體育課程,更要設(shè)立融入大學(xué)生生理、心理特點的課程,以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。此外,學(xué)校還可以以專題的方式呈現(xiàn)給不同專業(yè)的學(xué)生,形成一個符合現(xiàn)代化教學(xué)要求的課程體系,做到因材施教、因勢利導(dǎo),以滿足不同地域?qū)W生的不同習(xí)性和不同興趣。如此一來,學(xué)生就可以根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方面以及個人興趣愛好選擇符合自己的專題體育課程,使自己能夠在專題化的體育課程中突破自我、實現(xiàn)自我價值,從而達到增強身體素質(zhì)、鍛煉意志的目的。

2.2形成多元模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

就當前我國的現(xiàn)代化教育發(fā)展形勢進行分析,高等體育改革已經(jīng)成為了全面推動高等素質(zhì)教育實施的重要內(nèi)容之一。顯而易見,為了順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展潮流,高校應(yīng)緊握時代脈搏,以就業(yè)指導(dǎo)性文件為核心,在進行體育改革的過程中,形成一套特色的體育教學(xué)模式

2.2.1游戲教學(xué)

玩游戲是學(xué)生天生的喜好,無論是小學(xué)生還是大學(xué)生,他們對游戲都有著一種與生俱來的向往。體育游戲是現(xiàn)代化體育教學(xué)中常用的一種人性化教學(xué)手段,其以游戲活動為組織形式,著力于加強學(xué)生身體素質(zhì),是發(fā)展大學(xué)生非智力因素的重要渠道。高校體育教師在開展教學(xué)活動時,應(yīng)組織學(xué)生開展一些簡單的體育游戲項目,并設(shè)置一些豐厚的獎勵吸引學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與其中,從而達到逐步增強學(xué)生參與積極性的目的。譬如說:田徑運動中的“長跑”需要一定的耐力,對于這類運動學(xué)生普遍害怕,針對學(xué)生這一性格特征,教師可以把長跑運動游戲化,讓學(xué)生在游戲中完成任務(wù),達到學(xué)習(xí)目標。再如:在強化籃球傳球訓(xùn)練時,教師可以利用“傳球接力”“傳球抓人”等游戲體育能夠提高學(xué)生的傳球、接球技能和反應(yīng)能力;在強化投籃訓(xùn)練時,可以采用“投籃算數(shù)”“打老虎”等游戲來提升學(xué)生的投籃技巧和投籃的穩(wěn)定性。這些游戲都可以大程度提高學(xué)生對籃球技術(shù)技能的掌握,從而達到促進籃球教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.2.2任務(wù)驅(qū)動法,化“學(xué)”為“用”

每一節(jié)課都需要完成一定的教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù),而對于課堂活動實施者——教師來說,他們所采用的教學(xué)方法則取決于教學(xué)任務(wù),當然教學(xué)任務(wù)的設(shè)計需要取決于人才培養(yǎng)目標。醫(yī)學(xué)院是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重點基地,學(xué)校致力于培養(yǎng)的是能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域從事研究、醫(yī)療服務(wù)、教學(xué)及管理的醫(yī)學(xué)科學(xué)家、高級臨床醫(yī)生、醫(yī)學(xué)教育工作者和醫(yī)學(xué)高級管理人才。針對學(xué)校這一人才培養(yǎng)方向,教師在開展體育教學(xué)工作時,不僅要向?qū)W生授予一定的基礎(chǔ)理論知識,更要強調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng),并要在體育教學(xué)中逐步滲透德育理念,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。“任務(wù)驅(qū)動”是一種依托于建構(gòu)主義教學(xué)基礎(chǔ)上而衍生出來的教學(xué)方法,它主要是以“任務(wù)”為主線,將任務(wù)貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中,提升自己的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。當然,在學(xué)生完成任務(wù)后,教師還要針對這一學(xué)習(xí)過程中完成相應(yīng)的評價工作,而評價指標則可以把重心放在學(xué)生的發(fā)展過程以及學(xué)生綜合體育能力上。

2.3開展課外體育,實現(xiàn)學(xué)生全面健康的發(fā)展

課外體育是高校體育教學(xué)的延伸,其在增強學(xué)生體質(zhì),促進學(xué)生體育能力發(fā)展的過程中有著無可替代的影響作用。負責體育教育管理工作的職能人員應(yīng)充分發(fā)揮社團組織的功能性作用,從時間、器材、場地上為學(xué)生創(chuàng)造條件。此外,還要增強校園體育文化活動建設(shè),開展體育興趣活動、體育協(xié)會活動、體育知識競賽等,弘揚體育文化、體育精神,進而提升學(xué)生體育意識。如此一來,就可以把體育意識深入學(xué)生的思想之中,幫助學(xué)生樹立終身體育意識,讓學(xué)生在將來離開校門后能夠依然熱愛運動,堅持體育訓(xùn)練,并將體育鍛煉這一活動貫徹到一生。

3結(jié)語

隨著高等教育改革的深入推進,體育課程標準的執(zhí)行為高校體育教學(xué)的落實起到了推波助瀾的作用,而其課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也成為了體育教師創(chuàng)新教學(xué)的焦點。體育教師只有充分認識到教育教學(xué)改革的重要性,實現(xiàn)體育教學(xué)與就業(yè)發(fā)展的融合,才能更好地開展體育教學(xué)活動,為困境中的體育教育帶來新的生機與活力。

參考文獻

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作者:禹倩 單位:遵義醫(yī)學(xué)院