初中地理教學(xué)問(wèn)題分析

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一、初中地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.地理課程缺乏專業(yè)的人才，授課方式方式不夠豐富

在地理課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)任課教師的安排非常隨意，教師大多以年輕教師為主，或是由其他科目教師兼任，缺乏有地理方面豐富知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。這種情況下，要想提高提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生喜歡上地理，基本上是不現(xiàn)實(shí)的。由于地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，許多教師并沒(méi)有形成有自己特色的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)過(guò)程基本上是照本宣科,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，不能在一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境中有效學(xué)習(xí)。由于地理對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一門全新的課程，大多數(shù)教師不能給學(xué)生合理有效的指導(dǎo)，在任務(wù)的設(shè)置難度上也存在許多不合理的地方。如難度過(guò)小，學(xué)生們沒(méi)有興趣，難度過(guò)大，又會(huì)打擊學(xué)生們的自信心，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的熱情會(huì)越來(lái)越低下，時(shí)間久了，學(xué)生們會(huì)從心理上遠(yuǎn)離課堂，最終使學(xué)習(xí)地理的興趣完全喪失。

2.教學(xué)資源比較缺乏，教學(xué)資源應(yīng)用不合理

由于學(xué)校對(duì)地理課程不太重視或是經(jīng)濟(jì)條件所限，相關(guān)儀器設(shè)備配套較少或是根本就沒(méi)有，有的學(xué)校甚至連最基本的地球儀及地圖都沒(méi)有配備，即使配備了也不知道如何將相關(guān)教學(xué)資源合理地融入課堂講解，不僅如此，學(xué)生在學(xué)校中也很難通過(guò)其他渠道獲取相關(guān)知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)和電視。多媒體課件教學(xué)能在一定程度上彌補(bǔ)這種缺失，相關(guān)地貌，風(fēng)土人人情的展示能給學(xué)生較直觀的映像，但在應(yīng)用方式方法上也存在一些問(wèn)題，如應(yīng)用頻次低、單次應(yīng)用容量過(guò)大，導(dǎo)致課堂上雖然熱鬧，但是課后忘得也快的局面。

二、對(duì)策

1.誘發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

雖然許多學(xué)生都不太喜歡學(xué)地理，并將之作為“副科”學(xué)習(xí)，但只要地理老師肯開(kāi)動(dòng)腦筯，努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，一定會(huì)讓學(xué)生喜歡上地理。教師要通過(guò)讀書(shū)看報(bào)、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式，多關(guān)心時(shí)事，結(jié)事當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的一些重要的地理事件，結(jié)合課堂教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)地理與其他學(xué)科的聯(lián)系有所了解，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地理與當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一層，地理知識(shí)的重要性也就不言自明了。還可以以學(xué)生周邊的地理事物作為教學(xué)實(shí)例穿插于課堂中，廢除以往照本宣科式的講解，實(shí)事證明，學(xué)生們對(duì)發(fā)生在周邊的事物更有興趣，以此為導(dǎo)入，學(xué)生們會(huì)感覺(jué)到地理知識(shí)“學(xué)有所用”，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更有信心，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

2.地理教師要努力補(bǔ)充完善自己的知識(shí)體系

教師要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，這是社會(huì)對(duì)教師的期望，也是教師對(duì)自己應(yīng)有的要求。教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)上的學(xué)習(xí)，作為一個(gè)地理教師特別還要加強(qiáng)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在教授地理課的實(shí)踐中不斷反思教學(xué)思想及教學(xué)方法，以創(chuàng)造性的思維引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最終提高學(xué)生的知識(shí)與能力。學(xué)校管理者也要給予地理教師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師開(kāi)闊眼界，提高業(yè)務(wù)能力與整體素養(yǎng)。

3.充分利用學(xué)校教學(xué)資源

學(xué)校管理者要對(duì)地理教師提出的教學(xué)資源上的要求要盡量滿足，特別是一些基本的教具要配備，如一地球儀，掛圖，地形模型等。教具的直觀性能夠較快地提高學(xué)生的理解能力，一些重要的地標(biāo)及位置關(guān)系，如果只是干巴巴地講解，學(xué)生在腦海中的邏輯性和整體性比較模糊，這時(shí)如果用地圖或模型來(lái)演示，學(xué)生們立刻就明了了，不但學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，還能培養(yǎng)學(xué)生們的觀察、理解能力，同時(shí)映像也更加深刻。多媒體作為學(xué)校的資源，也要充分利用起來(lái)，以彌補(bǔ)其他教學(xué)資源的不足。如在一些地貌特色、稀有資源的展示中，多媒體演示有很大的優(yōu)越性，教師在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，避免過(guò)度應(yīng)用、形式花哨等無(wú)助于學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式。通過(guò)對(duì)各種教學(xué)資源的有效應(yīng)用，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

作者：宗紫妍 單位：張家口市第九中學(xué)