初中地理教學興趣培養簡析

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摘要：興趣是最好的老師，對一件事情有了興趣之后，做這件事情才會起到事半功倍的效果。地理是一個比較抽象的概念，很多學生在最初接觸到地理時，通常都不明白“地理”的概念以及所學的是什么，這讓很多學生剛接觸地理這一門課程時，便望而生畏，失去了學習地理的興趣，當下的初中地理教學中就存在著教師教學難、學生學習難的教學尷尬。本文首先通過對興趣教學的重要性進行闡述，再探討初中地理教學中學生學習興趣培養的方法，以期實現初中地理教學質量的提高。

關鍵詞：初中地理；教學；興趣培養；教學質量

在新課改和素質教育的要求下，學生更應該德智體美勞全面的發展，地理作為學生學綱計劃里的一門學科，其對學生知識的培養和視野的形成等方面都有著很大的貢獻。雖然這門學科很重要，但是地理學科在初中教學中并未受到足夠的重視，究其原因，一方面是因為地理學科抽象、難以理解，導致學生失去了對地理學習的興趣，另一方面是教育大綱對初中地理的重要性還認識不夠，有的地區地理只是輔助性的學科，考試中占的分數比例很少，有的地區地理甚至未納入中考考試的范疇，受應試教育的影響，學校甚至學生很少會花時間在這門學科上，以致于造成了初中地理教師教學難、學生學習難的狀況。要解決這個問題，一方面需要國家加大對初中地理的重視，另一方面還需要學校完善教學方法，提高學生學地理的興趣[1]。

一、興趣教學的重要性

地理學科在初中各門學科中，是最抽象難懂的，在中學所有學科中，學生們的地理成績普遍呈現成績不佳的現狀，然而，地理作為一門基礎性的學科，它的作用不容忽視。首先，它作為一門綜合性和專業性都很強的學科種類，與數學、語文、歷史、外語等的關系都很密切，在學生初中各門學科的學習中起著融會貫通的作用。其次，地理也是一門實用性很強的學科，學好了地理，日常生活中我們思考問題時思維會更加清晰嚴謹。然而正如上文所言，當下的初中地理教學一直處在教學大綱邊緣性的位置，得不到足夠的重視，造成了教師教學難、學生學習興趣低、學習成績差的惡性循環，從長遠來說，這種不良的教學方式不僅會影響學生未來的學習而且還終將會被社會淘汰，所以說初中地理教學應該積極響應新課改和素質教學的要求，一方面國家教育大綱要對此門學科引起重視，另一方面學校要努力改進該門學科的教學方法，從培養學生的學習興趣入手，引導教師進行興趣教學，將地理這門學科引上科學、高效的教學之路[2]。

二、初中地理教學中的興趣培養策略

（一）恰當使用多媒體教學工具

地理雖然在初中所有課程中占的分值比例較少，但是地理卻是一門內涵非常豐富的學科門類，地理中有很多大自然的原理和現象都是很神奇的，揭開地理的奧秘，需要我們有更多的的耐心和方法。初中地理課本中通常會借助很多的圖片來反映一些地理中的現象，雖然和文字相比，圖片表達的效果學會更容易理解，但是這是傳統的教學方法里常用的教學工具。新時期，計算機技術不斷發展，教學工具也在不斷的更新，多媒體教學方式逐漸成為教師們的新寵，采用多媒體教學方法，教師們可以將書本上的文字轉化為動圖、語音、視頻等，這樣做一方面能讓學生們一目了然、清晰明了地掌握書本中的內容，另一方面課堂授課能夠更加形象生動，增強趣味性，提高學生們對地理的興趣和在課堂上的積極性。以臺風的概念教學為例，如果僅僅靠課本文字講述，學生們對臺風概念以及臺風形成的原因和威力的理解只是淺層次的，如果臺風以視頻的方式播放出來，學生們就會對臺風有更深刻的印象，也就會更容易理解臺風形成的原因及主要分布地區。

（二）注意生活細節

地理就是研究地球上的人和地球上萬物關系的一門學科，所以說我們的生活中，地理無處不在。注意生活中的細節，能夠幫助學生們培養學習地理的興趣，也能夠幫助學生們更好的理解地理。比如我國南方地區多以紅壤為主，而北方地區黃壤較普遍，東北地區則是典型的黑土地貌，這是由于長期的地貌累積以及氣候原因形成的，懂得這個地理知識點的學生，看到不同顏色的土壤就會明白這是在不同熱量的地區。還有細心的同學晚上會根據北極星的位置確認方向，找到正確的路等等。鼓勵學生多注意生活細節，一方面能培養他們學習地理的興趣，另一方面能讓地理知識指導他們的日常生活[3]。

（三）靈活應用豐富多彩的教學方法與手段

地理是一門綜合性很強的學科，它與其它學科尤其是語文的聯系很密切，在教學中多引入文學材料不僅能幫助學生更好地理解地理現象，更能帶動學生學習和鉆研的興趣。例如的著名詩句“坐地日行八萬里”，這句詩里就蘊含了“地球自轉”這一地理知識，教師在講述該地理知識點時，借助這句詩就能讓學生很快地明白“地球自轉”的道理。所以說，好的課堂教學不應該是沉悶壓抑的，而應該是輕松愉悅、充滿活力的，教師如果能不斷地采用豐富多彩的教學方法，不僅能讓自己的教學工作變得輕松舒暢，也能讓學生的學習在勤學善思中不斷的進步。

（四）組織課外活動，增加學生對地理的了解

初中階段的學生多為十四五歲的少年，他們還不具備很強的自理能力，很多生活中的常識也了解的較少，對知識的接受能力也不足，有些地理知識是晦澀難懂的，單靠教師的課堂講解很難讓學生真正明白一些地理知識所講述的道理，這時就需要教師借助其他工具例如組織課外活動等行駛來幫助其課堂講學。例如在講述長城時，有條件的學校可以組織學生進行長城一日游，學生通過身臨其境地體驗，對長城的宏偉以及長城的地形地貌特征會有更加清晰的感受。再例如講述宇宙星空的一些知識點時，可以帶學生到星空體驗館切身地感受宇宙的神奇與奧妙。總而言之，現代地理教學應該讓學生成為課堂的主體，不斷地鼓勵學生真正地參與到課堂學習中來。

三、結語

隨著新課改和素質教育教學的不斷推進，初中地理教學也應該順應發展做出一些變化，地理教學課堂應該讓學生成為真正的課堂主體，教師要不斷地完善教學方法，要多組織課外教學，要不斷地培養學生學習地理的興趣，只有這樣，日常教學工作才會取得事半功倍的效果。

參考文獻

[1]賀容.初中地理教學方法研究[J].才智,2016,(15):106.

[2]張世濤.地理空間思維觀念在中學地理教學中的應用分析[J].科學中國人,2016,(14):78.

[3]湯國榮.論地理核心素養的內涵與構成[J].課程.教材.教法,2015,(11):119-122.

作者:金臘梅 單位:安徽省鳳陽縣二鋪中學