新課改下的英語高效課堂教學
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上文說到，構建英語高效課堂的中心在于培養學生的自主學習意思和能力，結合實踐教學經驗，筆者認為教師可以從以下三個方面入手，提高學生的英語自主學習能力和效率。
第一，制定合理的教學計劃。初中英語高效課堂的構建必須以教師的精心安排為前提，初中英語知識點繁多但是難度不高，屬于基礎語法知識內容，對學生的詞匯量掌握要求也不高。因此，教師要使得學生在英語學習中邁上新臺階，就要結合教學大綱要求，綜合學生的英語水平，制定合理的教學計劃，讓學生在英語學習中有所拓展和深入。英語課堂教學必須吸取以往以教師為中心的填鴨式教育方法，堅持以學生為教學主體，依據學生的學習興趣和能力，從課本學習內容出發，做好課堂作業和課后作業的安排，讓學生們能夠在完成課堂教學后，進一步拓展自己的知識范圍。比如說，教師在安排整個學期的教學計劃的時候，要以每個單元為依據，注意課前安排好學生預習相關的英語知識。如下一節課講的是運動類內容，就可以先讓學生搜集相關的運動項目和短語，課后可以要求學生根據學習到的內容組織情景對話，并且在課后演練或者在下一節課表演。這樣的課堂設置和作業安排有利于提高學生的學習積極性和自主性，降低教師的教學負擔，培養學生的自學習慣和自主學習能力。
第二，營造和諧的學習環境，促進合作學習和交流。營造和諧的英語學習環境也是教師提高學生學習英語的興趣和積極性的重要手段之一。學生們對英語的學習興趣往往受到環境的影響很深，如果教師為學生們創建了一個輕松、和諧的教學環境，并且運用有趣的方式鼓勵學生挖掘英語學習過程中的樂趣，就能夠在班級的整體氛圍中激發學生們對英語的學習興趣。教師可以通過實施合作學習模式營造和諧的學習環境，促進學生們發揮團隊協作精神，共同學習英語。舉例說明，教師可以在英語學習的各個環節，包括聽說訓練、閱讀寫作等流程實踐合作學習模式。如教師可以讓學生們以小組的形式進行聽說訓練，在聽完一組對話之后，小組成員一起分析對話內容，并且按照題目要求扮演不同的角色，設計另一組對話。這樣小組學生會因為與其他學生的合作而產生對聽說訓練的興趣，投入到模擬訓練的過程中。此外，教師還可以讓學生們一起閱讀文章，然后小組進行討論，分享自己的看法和觀點，對每一個題目的選擇項作出討論和解答，最后完善答案，并且用自己的方式表達出來或者是改寫文章的句子表達自己的看法，最終完成整套的閱讀寫作訓練。這種方式有利于提高課堂教學的整體效率，并且促進了學生的團隊寫作，鍛煉了班級學生的綜合能力，通過自主、合作的探究式學習，提升了學生們的英語綜合應用能力。
第三，開展豐富的第二課堂英語學習活動。教師要提高學生們的學習興趣，構建英語高效課堂，還可以開展豐富的第二課堂英語學習活動。初中學生的英語學習負擔較輕，因此教師可以安排適量的第二課堂活動，運用豐富的英語表達和學習形式，豐富學生的課余英語生活，提高學生對學習英語的熱情。比如說，教師可以利用多媒體為學生播放經典的歐美電影，讓學生們從電影中感受歐美文化與中國文化的區別，體會歐美國家的風土人情。
二、結語
教師還可以鼓勵學生開展英語角和英語辯論賽等活動，鼓勵學生們在日常生活中加強自己對英語的應用能力，提升自己的聽力和口語，并且以寫英語日記等方式鍛煉自己的英語寫作能力。教師鼓勵并組織學生開展豐富的第二課堂活動，有助于保持學生們的英語學習熱情，并且在第二課堂中切實提高學生的英語應用能力。
作者：陳艷凌單位：吉林省長春市第五十二中學
