初中英語的情感教學(xué)模式研究

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1.有關(guān)英語情感教學(xué)的具體方法

以情感為載體來開展日常教學(xué)工作，這種以情施教的模式在教學(xué)行業(yè)很具有代表性，對于情感的把握也就顯得尤為重要。就像教師在對學(xué)生進行授課的同時會傳授相關(guān)的課外知識以及教師對于事件的觀點、思想這些都會影響這學(xué)生對于世界觀、人生觀等個人價值觀念的形成，因此就要對教師的個人素質(zhì)有一定的要求，并且要保證教師的視物情感積極向上、健康飽滿。教師的還要對情感有著很好的傳遞、宣傳等能力，這樣就能達到事半功倍的效果。

2.英語情感教學(xué)的策略

2.1平等對待

老師對于學(xué)生的情感態(tài)度對他們的影響是多方面的，不僅在于對學(xué)習(xí)的興趣更是影響著他們自己的自信心建立。普遍的情況是老師總會偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對于差生的學(xué)習(xí)情況、個人情況就表現(xiàn)的不是很在意。這也就導(dǎo)致了差生們會被置于無人管制的狀態(tài)，這并不能幫助他們進步，反而會致使他們對學(xué)習(xí)喪失興趣。教學(xué)的目的并不是讓好學(xué)生更好，差生更差，而是秉持著"以人為本，平等對待"的眼光，以激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為己任，用熱情去感染每個學(xué)生，促進他們的不斷進步，對于后進生更是要加以鼓勵與耐心，幫助他們消除學(xué)習(xí)上的恐懼，磨平心理上的障礙。通過平等對待，對學(xué)生一視同仁，才是大面積提升教學(xué)質(zhì)量的良策。

2.2了解學(xué)生的求知方向

學(xué)生在面臨升學(xué)考試的壓力時，通常會表現(xiàn)出想要吸收更多知識的渴望，而這種時刻也就是最能灌輸致使的時刻，利用學(xué)生這種對知識的迫切感，充分激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。針對英語水平不同的學(xué)生，老師更要進行有針對性的教學(xué)，將備課準(zhǔn)備的更加充分，以保證滿足各層次學(xué)生的需求，避免學(xué)生出現(xiàn)"吃不飽"或者聽不懂的現(xiàn)象發(fā)生。要讓學(xué)生各取所取，吸收知識的同時收獲快樂。

2.3開展豐富的課外活動

學(xué)習(xí)興趣并不是憑空建立的，它是通過許多實踐活動而逐漸形成與發(fā)展的。語言方面的學(xué)習(xí)本就不能只局限于課堂的單一化教學(xué)，這種單一化的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生覺得鼓噪無味，更是讓教師在授課過程中覺得授課進程難以推動。時間長了學(xué)習(xí)也就變成了應(yīng)付考試，并沒有發(fā)掘語言的色彩，只是為了考試而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)沒有效果同時還讓學(xué)生丟失了最重要的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們更該清醒地認(rèn)識現(xiàn)狀，利用又具有的條件積極開發(fā)多樣的教學(xué)方式。

2.4增加愉悅感，提升成功機會

根據(jù)研究表明，讓人更感到有希望成功的事情是最能激發(fā)人的興趣的。因此，我們在教學(xué)中可以充分利用這一點優(yōu)勢對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。在對學(xué)生提出要求的時候，更要進行分層次的目標(biāo)教學(xué)，不同層次學(xué)生要做不同的工作，這樣能保證班級的集體化提升，可以大面積的看到學(xué)生成績的整體提升。并且在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行適時的鼓勵，實施獎罰分明的措施，讓學(xué)生在糾錯的過程中不斷認(rèn)識到自身的不足，從而加以改善。

2.5分散教學(xué)重點

在保證學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練下，教師要對學(xué)生的教授重點進行適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少，在授課過程中，為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要將學(xué)習(xí)中的重點難點分散式教授，這樣才不會讓學(xué)生產(chǎn)生聽不懂的難為情緒，在培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣時，也要對他們的信心建設(shè)做好適當(dāng)?shù)墓膭睿梢岳妹嗣约右约?，這也是對學(xué)生意志品質(zhì)的一種淬煉?？傊楦薪虒W(xué)是現(xiàn)在想一種新型教學(xué)方式，對于學(xué)生的身心成長也起到至關(guān)重要的作用，在英語教學(xué)中注重情感的應(yīng)用，進一步完善學(xué)生的語言能力與人格品質(zhì)，從某種程度上更是有助于提升學(xué)生個人意志品質(zhì)和心理健康。

作者：王德靜單位：安徽天長新街中學(xué)