有效性教學(xué)初中英語(yǔ)論文

前言：本站為你精心整理了有效性教學(xué)初中英語(yǔ)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1改變英語(yǔ)單詞導(dǎo)入方法,提高“初見”有效性

大量的單詞表讓學(xué)生畏而生懼,更加畏而生躁。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)就是將單詞直接放到學(xué)生的面前,從單詞的讀音講解到單詞的每個(gè)字母,再講解單詞的詞義,最后是單詞的用法,這樣的單詞教學(xué)簡(jiǎn)單而直接,但是不代表是有效的。從這個(gè)層面來(lái)講,雖然老師傳授的單詞量較多,但是學(xué)生的掌握程度并不好。而且這樣大量的傳輸還會(huì)讓學(xué)生倍感壓力,失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此老師要注意轉(zhuǎn)變英語(yǔ)單詞的導(dǎo)入方法,可以利用相關(guān)文章、故事、或者是句型等將單詞的學(xué)習(xí)放深、放寬,讓學(xué)生先去接觸這個(gè)單詞的用法,然后再?gòu)木渥由钊氲絾卧~的學(xué)習(xí)和掌握。或者老師可以先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)情境,然后引入這個(gè)單詞,之后再拓展到其他單詞。同樣可以采用“溫故知新”的方式,用舊的單詞引入新的單詞,這樣能夠給學(xué)生一個(gè)緩沖和連環(huán)記憶的途徑,能夠幫助他們成功地完成記憶過(guò)程。

2改變單詞的記憶和教學(xué)方式,提高“學(xué)習(xí)”有效性

英語(yǔ)單詞并不只是單純的意思記憶,還包括用法和詞組的聯(lián)合記憶。但是在教學(xué)過(guò)程中僅僅靠提供句型、練習(xí)造句等形式是不能夠讓學(xué)生深刻記憶的,還能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式。英語(yǔ)單詞和記憶應(yīng)該是一個(gè)連鎖的過(guò)程,將聽讀寫完全結(jié)合在一起,才能夠行之有效。英語(yǔ)也要講究互動(dòng)教學(xué),單詞學(xué)習(xí)也是如此,可以讓學(xué)生先對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行剖析和簡(jiǎn)單的自我認(rèn)識(shí)的介紹,然后再經(jīng)過(guò)討論來(lái)完成認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程需要一定的時(shí)間,所以并不是適合所有的單詞的學(xué)習(xí),要將其用在一些重點(diǎn)的單詞和有重要使用意義的單詞上面。除此之外,有趣的英語(yǔ)單詞教學(xué)方法還有很多,如看圖教學(xué)、單詞剖析教學(xué)、順口溜教學(xué)(比較適合大量單詞的連鎖性教學(xué))、英語(yǔ)視頻教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)、單詞游戲教學(xué)等等。在眾多方法中,我比較推崇的是英語(yǔ)單詞的視頻教學(xué),可以是單詞的使用句型,也可以是在他們?cè)诿總€(gè)情境中出現(xiàn)的含義,加上豐富動(dòng)感的畫面,學(xué)生對(duì)其的印象一定會(huì)非常深刻。另外,合理地使用幻燈片來(lái)展示英語(yǔ)單詞相應(yīng)的圖片,或是對(duì)單詞背景做有趣的介紹也是非常有效的單詞教學(xué)的輔助方法。

3改變單詞的檢測(cè)模式,提高“檢測(cè)”的有效性

單詞的檢測(cè)并不是只有聽寫這一種方法,可以利用多樣化的檢測(cè)方式,讓學(xué)生全面提高對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶能力。在我的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用較為廣泛的就是英語(yǔ)單詞的游戲教學(xué),這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造良好的課堂氛圍,還能夠提高學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶能力。組織單詞的傳遞游戲,以每個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)同學(xué)所說(shuō)單詞的首字母,然后依次傳遞,不能夠重復(fù),重復(fù)者淘汰,說(shuō)到本節(jié)課最新學(xué)習(xí)的單詞者獲得勝利,然后對(duì)勝利者和失敗者們分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。這個(gè)游戲可以分小組進(jìn)行,這樣不僅能夠節(jié)約時(shí)間,還能夠讓多數(shù)的同學(xué)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),享受英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。或者可以采用造句聽寫的方式,選擇幾個(gè)重點(diǎn)單詞,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行造句,并且附上英文版的單詞的解釋,這種深入了解單詞的檢測(cè)方法適合重點(diǎn)單詞教學(xué),不能夠普遍使用,否則對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是負(fù)擔(dān)比較重的。在此,我還鼓勵(lì)使用一個(gè)情境教學(xué)的單詞檢測(cè)方式,讓學(xué)生使用5-10個(gè)單詞來(lái)進(jìn)行情境對(duì)話的組合,鍛煉學(xué)生對(duì)單詞意識(shí)的使用和把握能力,也從一個(gè)方面來(lái)提高自己的寫作水平。

4重視單詞的“讀、寫”,提高“考試”有效性

雖然英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,但是歸根結(jié)底的檢測(cè)方式還是考試,是用分?jǐn)?shù)來(lái)表征的。這樣老師就一定要避免“眼高手低”的誤區(qū),不能夠讓學(xué)生僅僅用嘴去說(shuō),去拼寫英語(yǔ),而是要將其寫出來(lái)。單詞是寫作的基礎(chǔ),所以寫作也是單詞“寫”的最好的方式。在每個(gè)單元之后,老師都可以布置一個(gè)作文題目人,除了評(píng)價(jià)句型的優(yōu)劣、作文水平的高低之外,最新課程的英語(yǔ)單詞的使用數(shù)量和正確程度來(lái)給出評(píng)價(jià),豐富作文的文字水平。至于“讀”單詞這個(gè)方面,老師可以選擇一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生在早上的時(shí)候進(jìn)行大聲的朗讀。英語(yǔ)的語(yǔ)感是真的存在的,而且對(duì)英語(yǔ)思維的形成是非常有幫助的。

5結(jié)語(yǔ)

總之,英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性一定要深入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),作為詞匯學(xué)習(xí)的每個(gè)角落的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能夠有所發(fā)展和提高。

作者：池立君單位：承德市翠橋?qū)W校