初中英語課堂教學提高教學效果策略

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我從事初中英語教學18年了，回顧教學中的點點滴滴，有許多感觸頗深。我在課堂教學過程中采取了一些行之有效的策略，改善了課堂教學效果。

1在英語課堂教學中適時的融入情感教育

作為一名教師，教會學生知識固然重要，對學生進行必要的情感教育也必不可少。著名教育家陶行知就曾說過：“教師的任務是‘千教萬教，教人求真’學生的任務是‘千學萬學，學做真人’”。在教學中進行情感教育，既可以幫助學生塑造良好的品行，也能激發學習興趣，從而提高教學質量。

1．1構建和諧的師生關系，培養學生學習興趣：

俗話說“親其師，信其道”。融洽的師生關系會使學生把他們對英語教師的好感轉化成對英語的熱愛和興趣。教師的愛心能給學生良性的暗示，暗示和受暗示最能刺激大腦的潛能。教師的欣賞和寬容會使學生產生有意或無意的情感傾向，令學生下意識地向教師期待的方向發展。要建立和諧的師生關系，首先應主動去了解、關心學生，用鼓勵的語氣去表揚他們的進步，努力去發掘并欣賞他們的閃光點，尤其是對差生。在學生正確回答完問題之后要給予“Good！Excel－lent！Perfect！Wonderful！”之類的肯定，還應設置不同層次、不同類型的問題，以調動后進生的積極性，甚至可以對平時較差的學生說：“You’vedoneagoodjob．”鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學生的心里涌起一股股暖流，也能提高其自尊心和自信心。

1．2深入挖掘教材的情感內涵：

離開了教材，離開了具體語言環境，情感教育也就成為無源之水。我在教學過程中，適時發掘教學材料中的情感因素，對學生進行情感教育。如講到人教新目標初中英語七年級下冊Unit4Iwanttobeanactor．時，針對學生談論“理想”這一話題，可以引導學生樹立遠大的人生理想，并且為之付出相應的努力。又比如，在講授八年級Unit6I＇mmoreoutgoingthanmysister．時，可以通過比較，給學生講“尺有所短，寸有所長”的道理，讓差生也能找到自己的優點，增強自信心；對于優生，在他們自信的同時，也能認識到自身的不足而不自滿。其實，在作業講評課上，也能巧妙的進行情感教育。比如，講解一篇閱讀短文（一封母親寫給孩子的信）信中的母親充滿深情的向孩子抒發了她對孩子的無限愛意，同學們原本有些感動，再籍此可以針對一些同學與父母關系緊張，逆反的情況，告訴他們“Yourparentsloveyoubestintheworld．Maybeyourmumtalktoomuch．Yourdadisn’tgoodatexpressinghisfeel－ing．Buttheirloveistrue．”像這樣的情感教育，有感而發，有針對性，避免了枯燥的說教，學生易于接受，真正在課堂上做到了教書育人的有效結合。

2增強課堂及知識趣味性及有效性的策略

在英語教學課堂上，教師要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和有效性，激發不同層次學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。

2．1詼諧、幽默的話語：

在英語課堂教學中采用詼諧、幽默的話語，使課堂氣氛不再沉悶，尤其是在教學枯燥的語法知識時，能大大提高學生的學習興趣和課堂教學的效率。比如在教學英語詞匯pants／trousers時，為幫助他們牢固掌握這類單詞須用復數形式，可以這樣講，“請大家看看自己的褲子，是不是都是兩條褲腿？如果你們忘記了用復數形式，那你們的褲子就不再是褲子啦，那變成什么了？對，是裙子哦。”這時候，同學們往往會大笑起來，就在他們天真無邪的笑聲中，相信他們已經記住了老師所教的知識。再比如，在教學短語onfoot時，有同學也時會用成onfeet．這時候我會說，“同學們，你們走路時是一只腳、一只腳的邁的，對不對？如果你們寫成了onfeet，那你們不是走路，而是在跳躍了。你們不是小兔子吧？”這樣一來，同學們在下面有意識的動著自己的雙腳，想必對這一用法就不難理解了。還記得有一次，做一道詞組翻譯題“洗碗”，我有意識的叫班上一名有些懶惰的男同學去寫在黑板上，結果他寫成了“washthedish”．在講評時，我說“×××同學，你們家就一個碗啊？還是你只洗自己的碗呢？”這名男同學馬上明白了自己錯在哪里，在其他同學善意的笑聲中，他不好意思的低下了頭。我想，這樣的一個情景足以讓同學們記清楚這一短語的正確寫法。其實，在英語課堂教學過程中，還有很多地方都能用風趣幽默的語言使原本枯燥乏味的語法、詞匯等知識變得有趣，也使課堂氣氛活躍起來，提高了教學效果。

2．2中國古詩詞及民間俗語在英語課堂教學中的有效運用：

英語中的語法知識紛繁復雜，教師講解及學生掌握都較難。我有時候會將中國古詩詞及民間俗語與之巧妙結合起來，使學生在學習中不再那么單調乏味，這應該也是當今教育中所倡導的學科間滲透吧。比如在教學初中七年級的語法知識therebe句型中，當后面的名詞即主語為多個名詞時，很多同學不能熟練的選用正確的be動詞。不少的教師給同學們講這需要用到“就近原則”，可還是有不少同學難以理解掌握。能不能將之講得更形象一些呢？為此，我想到了古詩詞中的“近水樓臺先得月”以及民間俗語“遠親不如近鄰”，通過二者的結合講解，使這一知識點不再死氣沉沉，而是具有了鮮活的生命力。俗話說，“真理掌握在少數人手中”，“群眾的眼睛是雪亮的”。這些看似與英語教學毫不相干的話語，我也能將之巧妙的運用起來，使自己的課堂教學生機勃勃。在評講練習的時候，很多同學精力不集中，課堂氣氛一片死寂。這也是很多老師感到困惑的教學問題。為了調動學生的積極性，主動參與到教學內容中來，我不時請同學們舉手表決某一問題的答案。如果正確的人數少，我就會說“真理掌握在少數人手中”；如果正確的人數多，我就會說“群眾的眼睛是雪亮的”或者“少數服從多數”等等。在有些同行們看來，這似乎與英語教學毫不相干，而且這一做法好像有些牽強。不過，我本節所講是如何提高英語課堂教學的趣味性和有效性，如果通過這樣的方式使同學們在課堂上都能“動起來”，而不是僅僅做一名聽眾，課堂教學的效率能不提高嗎？

3努力創設激情四溢的英語課堂氛圍

激情是良好態度的再現，態度決定一切。教師在教學中始終要洋溢著蓬勃向上的激情，這一定能夠點燃學生參與教學活動的激情，與老師，同伴在活動中積極互動。只要我們用心靈去享受工作，用真誠去對待工作，做一個充滿朝氣和激情的“陽光”教師，我們的教學活動定會收到事半功倍之效。在長期的英語課堂教學中，我不斷改進教學方法，使自己不斷成熟。在當今教學質量要求日益提高的形勢下，效益始終是課堂的永恒追求。我謹以此文與各位同仁共勉，講述本人在學生情感教育，課堂教學的趣味性和有效性等方面的做法。也籍此勉勵自己繼續努力，能夠找到更多更好的英語課堂教學策略，達到最佳的課堂教學效果。

作者：曹祥芳 單位：四川省鹽源縣中學校