多媒體技術(shù)下初中語(yǔ)文教學(xué)策略

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摘要：多媒體輔助教學(xué)具有重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將之運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中更能彰顯語(yǔ)文教學(xué)的魅力，使得語(yǔ)文講讀課、閱讀課、寫作課更加富有趣味性，能夠激起學(xué)生參與的激情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在探究中得到能力的全面發(fā)展。本文探討了應(yīng)用多媒體技術(shù)提升初中語(yǔ)文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；多媒體技術(shù)；初中；語(yǔ)文教學(xué)；策略

對(duì)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)用的探討具有十分重要的意義，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)充分意識(shí)到多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性，采取有效的措施加強(qiáng)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，以便于更好地將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的意義

一直以來(lái)，受制于教學(xué)投入的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)手段長(zhǎng)期停滯不前，掛圖、投影等靜態(tài)教學(xué)演示手段占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求。近年來(lái)，教育投入的增加為這一瓶頸的突破提供了有力支持，多媒體手段基本普及到了初中課堂，能夠成為語(yǔ)文教師開展教學(xué)的得力助手。多媒體手段相對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)手段，具有三個(gè)方面的顯著優(yōu)勢(shì)：一是信息量大。教師運(yùn)用多媒體手段可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集下載海量的信息，對(duì)教材枯燥的文字進(jìn)行補(bǔ)充，各種所需的信息都可以儲(chǔ)存在多媒體之中，鼠標(biāo)一點(diǎn)，隨手拈來(lái)，不再受傳統(tǒng)教學(xué)手段信息量的制約。二是形象生動(dòng)。多媒體手段在語(yǔ)文課堂上演示的信息主要分為圖標(biāo)、文字、影像等類型，尤其是影像資料，打破了以往教學(xué)手段靜態(tài)演示的限制，將更為生動(dòng)的教學(xué)信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，立體感和形象性大大提升，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。三是便于操作。多媒體手段在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用極其方便，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，各種信息就能夠躍然屏幕之上，教師的操作時(shí)間幾乎可以忽略不計(jì)，在課前準(zhǔn)備充分的前提下，教師的運(yùn)用能夠得心應(yīng)手、非常方便。

2應(yīng)用多媒體技術(shù)提升初中語(yǔ)文教學(xué)的策略

2．1以多媒體為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：

興趣是最好的教師，要想讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中也不例外。教師要注重合理發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體直觀、形象的技術(shù)特點(diǎn)，以及豐富的內(nèi)容和素材，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，在講授魯迅的雜文時(shí)，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，或者以文章作者為切入點(diǎn)，制作大量的多媒體課件，再以這些課件為素材，重點(diǎn)介紹文章的寫作背景、時(shí)代影響等相關(guān)資料，這樣就可以讓學(xué)生脫離枯燥的文章本身，了解作者要表達(dá)的真正意圖，以及文章在當(dāng)時(shí)的歷史條件下所產(chǎn)生的巨大影響了；讓學(xué)生對(duì)魯迅的雜文不再感到晦澀難懂，從而消除畏難情緒，逐漸產(chǎn)生興趣，并就自己感興趣的部分發(fā)表自己的見解。這樣教師就可以順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不再感到語(yǔ)文教學(xué)是枯燥無(wú)味的，從而收到了事半功倍的效果。

2．2結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)：

在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，尤其是教師不能為了因?yàn)樽约旱南埠枚蛔⒅亟虒W(xué)實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中頻現(xiàn)多媒體課件，把多媒體教學(xué)當(dāng)作一種表演手段，完全不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生整節(jié)課陶醉在多媒體課件的動(dòng)畫之中，興趣完全被課件所牽制，根本不去考慮本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣濫用多媒體課件，沖淡了文本內(nèi)容，既達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，也失去了應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義。譬如，在教《愛蓮說(shuō)》這篇課文時(shí)，教師可用多媒體技術(shù)展示蓮花的形象，讓學(xué)生直觀地了解蓮花的特性，感受到蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的可貴品質(zhì)。但是有的教師在學(xué)生交流討論過(guò)程中還運(yùn)用多媒體播放《荷塘月色》的背景音樂(lè)，這樣不僅不利于學(xué)生的討論與探究，而且還影響了學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行多媒體教學(xué)，而不能亂用或?yàn)E用多媒體。教師要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種教輔手段，我們應(yīng)盡可能地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，確保應(yīng)用的實(shí)時(shí)性、適宜性和適度性，一旦應(yīng)用頻率過(guò)高，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)多媒體課件產(chǎn)生依賴性，失去的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因此教師必須高度重視多媒體應(yīng)用的合理性。

2．3促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展：

多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)對(duì)多媒體展現(xiàn)的直觀影像結(jié)合課文中的文字內(nèi)容來(lái)進(jìn)行想象，可使學(xué)生把文字知識(shí)快速吸收，同時(shí)能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展起到促進(jìn)作用。中學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷還不豐富，他們對(duì)于課文中的一些現(xiàn)象和情景體會(huì)不深，如果只依靠閱讀這些文字，學(xué)生的體會(huì)就會(huì)趨于片面，只能在自己的知識(shí)領(lǐng)域?qū)φn文進(jìn)行理解，這就會(huì)造成對(duì)文章的主旨把握不準(zhǔn)，體會(huì)不了作者寫作的目標(biāo)。如果教師把課文中抽象的文字通過(guò)多媒體直觀地展現(xiàn)出來(lái)，就能讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中不斷進(jìn)行想象，就會(huì)使學(xué)生感悟到課文中的深意了。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)濟(jì)南，沒(méi)有見過(guò)濟(jì)南的冬天。為了讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南冬天從感官上有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我把課文中文字的描寫制作成了多媒體課件，通過(guò)讓學(xué)生觀看濟(jì)南冬天景色圖片來(lái)對(duì)這些文字進(jìn)行理解，使他們利用自己豐富的想象力去體會(huì)和感受，使他們的語(yǔ)文思維得到了發(fā)展。

2．4以多媒體為手段，拓展學(xué)生的視野：

語(yǔ)文是一門知識(shí)內(nèi)涵非常豐富的學(xué)科，很多時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)一篇課文，可以讓學(xué)生了解到很多與文章相關(guān)的知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力，都有十分重要的意義。因此，在這個(gè)方面，多媒體仍然可以發(fā)揮強(qiáng)大的作用，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示與課文相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，獲得更多的知識(shí)。例如在講授《蘇州園林》這篇課文時(shí)，教師就可以制作一些關(guān)于園林方面知識(shí)的課件，廣泛收集蘇州園林的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如對(duì)蘇州園林的起源、發(fā)展和興盛進(jìn)行全面的回顧。同時(shí)，教師還可以從建筑學(xué)的角度對(duì)蘇州園林進(jìn)行鑒賞。這樣透過(guò)多媒體，學(xué)生就可以對(duì)蘇州園林的背景有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而可以更好地拓寬知識(shí)面和視野，進(jìn)一步激發(fā)想象力，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中多應(yīng)用多媒體技術(shù)有諸多優(yōu)點(diǎn)。但凡事都有兩面性，在充分享受多媒體給教學(xué)帶來(lái)的便利的同時(shí)，還要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極參與到教學(xué)過(guò)程中，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的習(xí)慣。

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作者：馬雪麗 單位：甘肅省夏河縣夏河中學(xué)