多媒體技術在小學體育教學中的實踐探索

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摘要：

隨著互聯網技術快速發展，各類教學軟件被投入到教學之中，給教學提供有效、便捷的方法。因為小學生好奇心強、愛玩愛動等各種特征，體育教學質量始終不高，因此應用多媒體技術是體育教學必然趨勢，更是調動學生積極性、激發學習興趣的有效手段。本文闡述了應用多媒體技術的優勢，探究小學體育教學中應用多媒體技術的實踐，為相關研究人士提供借鑒與啟示。

關鍵詞：

小學體育教學；多媒體技術；實踐

在新課改下，小學體育教育必須要以培養學生健康體質及思維為目標。但是從小學體育教學現狀來看，體育教師時常會遇到很多問題，根本原因在于新課改不斷深入，小學體育內容隨之發生了改變，加之科學技術快速發展，傳統教學模式自然無法滿足教學所需。因此小學體育教師不僅僅要依據學生實況改變教學方法，還必須要合理應用多媒體技術來激發學生學習的興趣。因此，探究小學體育教學中應用多媒體技術具有實用價值。

一應用多媒體技術的優勢

在小學體育教學過程中應用多媒體技術，具有其獨特的優勢。具體而言，具有如下幾個方面的優勢：

（一）其直觀性加深了小學生的理解；在傳統體育教學中，教師講述體育理論知識基本上都是口述和板書二者相結合，而且許多教師基本上都不進行板書，只有他們認為是教學重點才會在黑板上書寫，這種教學模式必定存在許多弊端。但是采用多媒體技術不但能夠將知識重點系統化的呈現在學生面前，同時還具有直觀性，讓學生更易理解。例如體育教師通過多媒體反復播放教學重點內容，學生就能夠極快的理解且掌握重點內容。

（二）其趣味性吸引學生的學習興趣；小學生大多是處于6——12歲，在這個階段的小學生生理和心理都還在發育階段，都還沒有成熟，自控能力也比較差，無法做到長時間集中注意力，自然體育教學中也極難實現理想的教學效果。但是應用多媒體技術，就能夠把語言以動畫的形式表現出來，教師應該從網上查詢一些和課程內容相符的動態圖片，這種教學設計也比較符合小學生心理特征，有效吸引了學生的注意力，從而提高了體育教學的熱情與興趣。

（三）其全面性培養了學生綜合能力；在小學體育教學設計中應用多媒體技術，就能夠將教學課程重點難點及體育動作要領等各方面內容以課件形式呈現出來，教學時就能夠全面呈現在學生面前。教學時，教師應該和學生共同分析與探討，采用設問模式引導學生獨立思考，有效培養了小學生思維能力，培養學生的分析與解決問題能力，這樣就能夠培養學生的綜合能力。而且教師布置了課后練習作業，學生還可以通過互聯網搜索和內容相關的視頻、知識等，培養了學生獨立學習體育知識能力。

二小學體育教學中運用多媒體技術的實踐

在小學體育教學中應用多媒體技術，能夠激發學生學習的積極性與主動性，能夠提高學生參與體育學生的興趣。

（一）激發學生學習興趣，活化教學課堂

對小學生而言，興趣才是最好的教師。有效創設教學情境，有利激發學生的學習興趣。在體育教學中，運用直觀、形象的多媒體技術就能夠營造出一個生動有趣的教學情境，能夠以獨特的景、形及聲扣動學生心弦。比如針對剛剛入學的一年級進行體育教學時，教師就應該運用多媒體技術播放一些體育類動畫片，激發學生對體育的認識，學生很快就喜歡體育課。這種方法新穎多樣、生動活潑，打破了傳統模式下教師邊示范邊講解的做法，不但能夠營造出良好的情境與體驗，還滿足了小學生心理特征，讓學生融入到生動活潑、喜聞樂見的氛圍中，對體育產生了興趣。比如對六年級學生進行單手肩上高手投籃動作教學時，傳統教學就是進行完整示范、分解、再完整示范，教師針對小學生心理及年齡特征對講解動作做了調整，主要是講解慢動作，經過耐心教導，學生雖然掌握了基本的動作要領，但是練習時沒有達到預期效果，學生普遍認為難度太大。教師分析出現這種問題的原因，單手肩上高手投籃存在許多技術難度大的動作，比如上下肢協調配合、掌握跨步拿球時機、跳起騰空等等，對于小學生而言要看清瞬間的動作，極難建立完整的動作表象，假如教師放慢動作速度又影響動作的效果及完整性，教師只能多次示范與講解，但是又會影響教學進程，并且多次講解與示范還極易出現錯誤認識。因此教師收集了相關的視頻與資料圖片，采用理論、實踐與多媒體相結合的方法，增加了師生互動和交流，學生觀看相關課件以及資料圖片的動畫效果，了解動作的原理。在播放視頻片段時，視頻中插入令人心動的背景音樂，在這種氛圍中將學生帶入美麗的籃球場，視頻中小主人時快時慢的身影在籃球場上英姿颯爽，對學生大腦皮層產生了刺激作用。講解動作要領時，先播放視頻讓學生觀看小主人怎樣出手拿球，多少步起跳投籃，雙腿跳還是單腿跳，然后再將視頻速度調慢，讓學生細細觀看和對比，學生感覺既新穎又輕松，喚起學生的求知欲、表現欲等等，不但活躍了課堂氛圍還引發學生注意與興趣，從體育學習中獲得愉快感、成功感，有效提高了學生的參與度與積極性，收獲了良好的教學效果。通過應用多媒體技術，學生不再單純進行模仿，而是理解整個動作來龍去脈，體會出動作的要領。采用多媒體導入新課，可以將某個技術要領按照要求時快時慢，或者重放或者停留，但是現實中教師講授是無法完成這些要求，因此應用多媒體技術進行教學，滿足了這各種需求，真實的體現出了小學體育教學的技能技巧，讓學生置身于形象、直觀及感染力強的氛圍中，更易接受體育知識。

（二）預防運動損傷，提高教學效率

體育屬于強身健體活動，應該將健康第一作為教學的指導思想。體育教學中要創造靈活新穎的教學方法，采用富有變化的教學形式與手段，學生在練中玩、玩中學就能夠讓教學氛圍輕松愉快，不但激發了學生學習體育的興趣，還能夠預防體育運動的損傷，保護小學生健康成長。體育教學必須要體現出該課程的真正意義，要調動學生參與的積極性，教師要采用靈活、合理及適用的方式營造出形式多樣的教學課堂，這樣學生才能夠從活動了解體育、學習體育、熱愛體育，從而實現強身健體的功效。利用多媒體技術進行教學，能夠有效預防學生運動損傷，因為學生在學習新動作過程中，只有通過聽看做去感知體育技術動作，應用多媒體技術教學能夠調動學生的視聽功能、預防發生運動損傷，提高學生學習的效率，學生在短時間即能夠形成正確的感性認識。在小學體育教學過程中，很多運動技術不但結構復雜，還需要瞬間完成許多復雜的動作，在運動過程中必然存在一定難度與危險系數。比如田徑跨欄時，運動人員要騰空跨過欄，而蹲踞式跳遠中有連續動作等等；因為這些運動動作快，綜合難度比較高，因此學生極難看清楚整個示范動作，但是運用多媒體技術進行教學，就能夠采取播放錄像等各種方式讓學生仔細觀察，并結合多動作要領，快速的建立動作表象，其中還講解了運動損傷種類以及預防損傷的措施，再配合立體動畫真實的展現在學生面前，加強學生對常見運動損傷的認識與理解，提高學生的預防能力，提高體育教學的效率。

（三）簡化運動技能，樹立正確的感謝認識

小學體育教學主要任務就是讓學生掌握運動技能。而學生學習新動作時不僅充滿好奇，同時也懼怕危險或者羞澀，但是應用多媒體技術通過聽看感知體育動作技術，培養學生的觀察能力，克服危險感或者羞澀感。利用多媒體教學，在制作多媒體課件時就能夠清楚示范難度大的技術環節，通過動畫或者影像展示在學生眼前，采用動慢、重放、停鏡等將學生的完成情況拍攝下來，通過相機的回放功能，對畫面動作實施分析與比較，這樣就能夠讓學生看清每個瞬間動作中的技術細節，教師再進行引導與講解，將動作技術化難為易，縮短教學時間。比如學習跨欄中騰空過欄時，僅僅依靠教師講解示范無法讓學生看得清楚，但是分解教學極易讓學生產生錯誤的認識，忽視動作快速連貫性，但是通過多媒體技術教學，就能夠將復雜動作簡單化，避免了上面存在的問題。體育教師可以針對重難點動作反復講解和示范，反復慢放，通過特定的聲音與圖像顯示出來，就能夠讓學生主動、直觀、全面及立體的掌握動作，提升體育教學的效果。學生不僅學到知識，還能加深對所學動作的掌握和記憶，培養學生的觀察能力、思維能力，有效提升體育教學質量。

參考文獻

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作者:宋玲燕 單位:山西省平遙縣實驗小學