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1.1文化修養(yǎng)和理論素質(zhì)比較薄弱
多數(shù)情況下,選擇學(xué)習(xí)體育的學(xué)生,在高中階段就已經(jīng)開始進行了大量的體育專業(yè)訓(xùn)練,由于體育訓(xùn)練占用了較多的時間,使得文化課的學(xué)習(xí)時間大大減少,并且在高考時的文化課要求也不高,因此他們的文化基礎(chǔ)都比較薄弱。在進入大學(xué)后,對文化課的學(xué)生興趣不高,在文化課的學(xué)習(xí)方面也缺乏恒心和毅力,認為只要把專業(yè)技能練好就行,所以與其他專業(yè)的學(xué)生相比,他們的文化水平、思想水平參差不齊,這就使得學(xué)生管理的難度較大。
1.2講義氣、重情感、集體榮譽感較強
體育生的性格大多數(shù)都具有以下幾個明顯特征:耿直、仗義、講情面。他們平時總在一起集體訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、集體生活、集體參加各種的活動,因此他們的集體榮譽感都特別強,這樣會導(dǎo)致兩種結(jié)果:一方面具有極強的團隊協(xié)作精神,另一方面具有極強的消極影響,極易出現(xiàn)一種“一方有難、八方支援”的狀況,由于大學(xué)生社會經(jīng)驗不豐富,正處于年輕氣盛的年齡,在處理問題的時候容易講哥們義氣、沖動、偏激,這樣很容易引發(fā)一些不良的行為,給學(xué)校的管理工作帶來了較大的困難。
1.3社交能力較強,心里成熟年齡相對較早
體育生在高中進行體育訓(xùn)練的時候,有很多的機會跟著教練出去交流,參加比賽等,與其他重視學(xué)習(xí)的學(xué)生相比,他們具有更大的交際圈子,過早的接觸社會使得他們的思維更活躍,頭腦更靈活,在溝通交流方面的能力相對更強一點,由于他們較早的接觸社會,因此心理成熟的程度比其他專業(yè)的學(xué)生要早。在進入大學(xué)以后,他們具有較強的獨立性,更注重個人多方面能力的培養(yǎng),對學(xué)校的管理和教育方式會有一定程度的排斥,會給高校的管理工作帶了一定的難度。
1.4社會因素影響其價值取向
由于目前社會風(fēng)氣的影響,人們對體育專業(yè)存在一定的偏見,認為學(xué)體育的人“頭腦簡單,四肢發(fā)達”,僅是身體素質(zhì)好,沒有太多的思想。因此,這給體育生造成較大的思想壓力,他們覺得自己的專業(yè)在社會上不如別人,在某方面有一定的自卑心理,找不到未來的價值方向,有時還會出現(xiàn)自暴自棄的情況,這也給管理帶來一定的難度。
二、高校體育生的管理策略
2.1高校要提高對體育的重視程度
高校作為人才培養(yǎng)的重要基地,要大力重視體育專業(yè)的發(fā)展,在體育師資力量與體育器材等軟硬件建設(shè)方面加大投資,為體育生的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)準備工作,體育教師在硬件完備的教學(xué)環(huán)境中才能更好的發(fā)揮教學(xué)水平,學(xué)生也能更好的接受知識,充分認識到體育專業(yè)的重要性。
2.2加強體育專業(yè)學(xué)生情感培養(yǎng)
高校的體育專業(yè)學(xué)生,文化程度相對薄弱,而在其他方面則具有一定的特長,因此在管理學(xué)生時,要注意考慮體育專業(yè)學(xué)生的特點,了解學(xué)生的思想動態(tài),針對具體的情況采用相應(yīng)的措施。體育專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)能力較強,喜歡模仿,對一些動作優(yōu)美的老師比較崇拜,所以,對教師與學(xué)生應(yīng)該建立起良好的關(guān)系,另外,體育生的情緒變化較大,在訓(xùn)練中容易與人產(chǎn)生誤會,在管理中,要注意觀察學(xué)生的情緒,及時了解他們的思想,正確引導(dǎo)他們與人相處,尊重他人,同時也要及時與學(xué)生家長聯(lián)系,兩方面對學(xué)生進行關(guān)系與教育,讓其感覺到溫暖與關(guān)懷,為其他工作的開展打好情感基礎(chǔ)。
2.3突出專業(yè)特點,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我國的體育發(fā)展較快,體育健身活動也得到大力開展,但是,在我國的就業(yè)形勢壓力下,體育生的就業(yè)情況也不理想,這有著多方面的原因,因此,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識時,除了打好堅實的專業(yè)基本功,還必須結(jié)合市場發(fā)展的變化,在專業(yè)知識之外,通過努力學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識,不斷擴充自己,全面提升自己的文化素養(yǎng)與能力,這樣,才能更好的適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境的需要。
2.4規(guī)范制度,強化管理
學(xué)校的教育也需要在相應(yīng)的規(guī)章制度下進行,對體育專業(yè)學(xué)生日常管理中,也要加強制度約束,由于體育專業(yè)的特點,在室外進行訓(xùn)練的時間較多,在管理上比較分散,規(guī)范規(guī)章制度就成為管理的一個重要措施,同時尊重體育生的人格,將教育與管理結(jié)合起來共同進行,并對所有專業(yè)的學(xué)生都實行同一個制度,不能僅僅對體育生進行特殊管理,讓學(xué)生得到一視同仁,享有同等的權(quán)利與自由。
三、結(jié)語
高校體育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)工作是一項艱巨的任務(wù),這需要耐心細致的工作,對體育專業(yè)的學(xué)生管理也不是單靠學(xué)校就可以完成的,這需要社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生個人的共同努力與配合,才能達到理想的效果。在高校體育生的管理中,不斷探索新的方法和技巧,根據(jù)體育專業(yè)的特點,有目的性地對學(xué)生進行教育,培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)體育人才。
作者:李海平單位:保定學(xué)院體育系
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