小學體育教師教學論文

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一、以語言魅力，吸引學生在教學時

如果教師講究語言藝術，以美的語言來傳播知識，與學生溝通交流，就更容易引發學生的情感，讓學生自覺接受知識，讓他們得到熏陶和感染。同理，對于體育老師而言，若想上好小學體育課，就需要具備精湛的專業知識，具備語言技巧，學會融合多樣風格，使教學語言規范科學而又妙趣橫生，用語言魅力來吸引學生，撥動學生的心弦，讓學生感受到體育課的趣味，覺得體育并非是枯燥乏味的。做到語言魅力，老師可以從以下幾個方面入手：首先，語言兒童化。小學生處于兒童階段，有特定的語言表達方式，要想拉近師生距離，增強教學感染力，作為小學體育教師，就要善用情境化、兒童化的語言來組織教學，引起學生的注意，提高他們的學習興趣。老師可以引入相關順口溜、口訣或兒歌來輔助講解，將知識童趣化，激活氛圍。風趣的語言也便于學生記住動作要領。例如，在籃球運球中，老師可用口訣來講解動作：“以肩為軸腕放松，五指分開把球控，上引下按指用力，球似粘手好運動。”其次，語言情感化。即運用充滿情感、激勵性的話語，恰當評價學生，鼓勵學生，給他們深情的學習催化，以此來體現教師魅力。比如，用“再勇敢一點，老師相信你一定可以跳過去！”“你太棒了，動作技術更接近標準了”等激勵性語言，來引導學生不斷努力，邁向成功。最后，教師還要適當運用比喻、雙關語等技巧，以幽默風趣的語言來渲染和諧、愉悅的氛圍，讓學生有笑聲，敢放開，打破課堂沉寂。

二、以專業魅力，征服學生

從教學角度來看，教師的人格魅力還表現在良好的專業技能與學識水平上。倘若作為一名老師，自身欠缺過硬的專業技能與淵博的知識，就很難形成良好的綜合素質，那么他的人格魅力也就沒有了舞臺表現力，也沒有了感染力。因此，在小學體育教學中，若想得到學生的信服、欽佩與愛戴，教師就要努力進修，充實自我，以厚實的專業知識與技能來展現個人風采，征服學生，使其對自己形成魅力認同。如果學生感覺老師好像有“十八般武藝”，他們自然樂于跟著老師一起學習，進行體育運動。如在小學體育籃球課教學中，如果教師能夠展示幾個動作標準而又優美的三分球，學生對老師的欽佩與好感自會油然而生，他們參與的積極性也會瞬時得到提升。當然，在小學體育教學中，教師的專業魅力不單單體現在專業與學識上，還需具有開拓的創新意識，能夠將體育教學內容或教具加以改造，使其更貼近學生的發展需求，更滿足學生的學習需要，能夠培養學生的運動興趣，引發學生的創造思維與想象力。例如，在投擲的教學中，若學校沒有實心球、鐵球等體育器材，教師可以用沙包或石塊等進行替代，這些與學生生活實際貼近的“道具”，可以增強學生對教學的熟悉感與趣味性。再如，投擲小沙包時，老師可以借助好看的彩紙將沙包包裹，系上彩色小繩，變成“尾巴”，像“會飛的蝌蚪”，孩子們可依照飛動的“尾巴”來看投擲物的高度，興致盎然地進行訓練。此外，老師還可以帶著學生一起嘗試利用各種廢舊材料制作一些簡單的體育器材，如用飲料瓶自制“保齡球”；用廢報紙制作多變游戲棒等。這樣，就會使體育教具更充滿童趣，能夠更好地滿足學生的興趣愛好，讓學生喜歡上體育課。而且，教師還可以在教學中滲透創新意識，讓學生學會運用常見生活物品來進行體育鍛煉。

三、以機智魅力，喚醒學生

在教學過程中，教師的教學機智是非常重要的，它是智慧的代表，在機智中演繹出靈動而充滿人情味的課堂，可以更強烈、更持久地吸引學生，讓他們覺得這并不是冰冷生硬的教育。此外，小學體育教學，通常都是室外活動，學生容易被外界事物干擾，難以將注意力放在學習上。兒童的思維是非常活躍的，并且有明顯的差異。由于課堂教學中的偶然性與隨機性較大，教師很難全部預設。此時，教師就需要具備教學機智，將一次次意外靈活地轉變成一次次的精彩，增添教學魅力。如在某次小學體育課教學中，老師要求學生進行仿生練習，這時，空中突然傳來飛機聲，不少同學開始抬頭往上看，有的還小聲議論起來，課堂秩序被打亂了。對于這一“意外”，如果教師置之不理，固守預設，以嚴厲的方式迫使學生繼續訓練，學生雖然回到教學活動中，但心不在焉，影響學習效果。此時，若教師結合本課教學內容，靈機一動：這飛機聲響來得真是時候，接下來我們要學的正是模仿飛機聲，請想想飛機聲是怎樣的，跟著老師一起“開飛機”啦。于是，同學們快速進入到學習狀態，跟著體育老師模仿“開飛機”的聲音。學生在活動時，可以進行個體練習，結合平時的觀察，想象有關的動作。而后，老師可讓學生自由結合，3～5人一組，相互協商，創編不同的飛行聲音。這樣，通過教學機智，老師將計就計，快速地集中了學生的注意力，讓他們愉悅而主動地鍛煉，發揮了學生的主體性與創造性，也培養了學生的合作意識。總之，在小學體育教學中，教師要注意提升自身的人格魅力，以飽滿的精神風貌，富有情感與童趣的教學語言，深厚的專業技能，充滿智慧的教學機智等，來吸引學生，感染學生，讓學生主動運動，健康成長。

作者：王曉秋單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校