生本理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)改革

前言：本站為你精心整理了生本理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)改革范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是以“三個面向”的重要思想為指導(dǎo)，立足于中華民族的振興，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，是全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重大戰(zhàn)略舉措。

關(guān)鍵詞：生本理念；課堂教學(xué)；改革策略

自2001年實施基礎(chǔ)教育課程改革以來，我們一直在倡導(dǎo)著要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，但是又有多少教育工作者能夠徹底地轉(zhuǎn)變觀念，真正做到完全地、發(fā)自內(nèi)心地相信學(xué)生，尊重學(xué)生？因此，樹立正確的學(xué)生觀，把教育提升到為學(xué)生生命質(zhì)量服務(wù)的高度在改革中顯得尤為重要。于是，我校啟動了以生本理念為指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，各年級、各學(xué)科均推行小組合作學(xué)習(xí)，著力構(gòu)建和諧課堂。經(jīng)過兩年的實踐，各班的學(xué)習(xí)小組已基本構(gòu)建，課堂上教師能夠鼓勵、支持、幫助和引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，學(xué)生已從最初的怯懦害羞到如今的善于交流、展示爭辯，師生的課堂狀態(tài)正在發(fā)生了顯著的變化。下面筆者就在生本教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革談幾點實際做法：

1尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

生本教育認(rèn)為：兒童不可限量，所以，對兒童的尊重，是天然地應(yīng)當(dāng)?shù)模粌和耸翘焐膶W(xué)習(xí)者，在于學(xué)習(xí)對于他是一個永不枯竭的甘泉之井，他會不斷在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。因此，我們要遵循學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律進行教學(xué)，不要讓學(xué)生在分?jǐn)?shù)和競爭中失去學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，高度的注意就是忘我，我們要引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸于所面對的學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)投入和著迷的境界，得到自然快樂的生命狀態(tài)。

2找準(zhǔn)教師的角色定位

2．1創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

教師要善于在課堂上借助各種的教學(xué)設(shè)備、手段，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境。這個情境能把現(xiàn)實生活中的知識與學(xué)科知識聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生通過這個情境，從自己生活中的知識去認(rèn)識，領(lǐng)悟科學(xué)的知識，使科學(xué)的知識成為于自己的自身知識。

2．2適時引導(dǎo)點撥，啟迪學(xué)生思維：

教師在課堂上能少講的盡量少講，能不講的盡量不講，只是在適當(dāng)?shù)臅r候給予必要的疏導(dǎo)、點撥、啟迪。一是教師要引導(dǎo)思考。雖然，生本認(rèn)為兒童是天生的學(xué)習(xí)者，主張的是“先學(xué)后教”，但是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中總是會碰到困難，遇到問題的，此時，教師要及時對學(xué)生在討論過程中的一些問題進行釋疑解惑，疏通學(xué)生思考過程中的障礙；教師還要對學(xué)生提出的觀點、意見進行歸納與總結(jié)。二是教師要學(xué)會“留白”。教學(xué)上的“留白”，就是不要執(zhí)著于完整知識的教授，把要教的部分知識留出來，留給學(xué)生們自己去想象、探索、感悟。只有留出空白，學(xué)生才能有更多的時間和空間去施展生命的智慧。三是教師要“二次點火”。太空飛船之所以飛得高遠(yuǎn)，是因為發(fā)射過程中有第二、第三次的點火。如果把前置學(xué)習(xí)比喻成為第一次點火，那么“二次點火”就是指教師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中產(chǎn)生的新疑問、新設(shè)想，并因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生作出更深入的探究，把學(xué)生送入更廣闊、更深遠(yuǎn)的知識海洋。

3指導(dǎo)小組的合作學(xué)習(xí)

在進行小組合作學(xué)習(xí)之初，我們的課堂總會存在一些問題，如，學(xué)生沒有傾聽的習(xí)慣，小組討論一團亂，教師教學(xué)策略準(zhǔn)備不足，等等。我們可采取以下對策：

3．1培養(yǎng)小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

在思想上，不要心急，要充分認(rèn)識到萬事開頭難。凡事物的成長、發(fā)展都要經(jīng)歷一個過程，都需要一定的時間。我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生初步獲得成功的體驗，感受到學(xué)習(xí)的快樂，增強他們小組展示的信心。在這一步上，我們可能會花費很多的時間和精力，快則一個學(xué)期，慢則一學(xué)年。所以我們要有耐心等候，要有恒心去堅持。

3．2掌握小組討論匯報的技巧：

在行為上，不要因為學(xué)生不會說、課堂亂哄哄就停止我們改革的步伐，重回舊路，相反，要引導(dǎo)學(xué)生掌握小組討論的技巧。在小組研討中，我們鼓勵學(xué)生做到“一個聲音”、“兩分鐘闡述”、“互不干擾”。“一個聲音”即在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要在小組長的組織下交流，發(fā)言時一個人發(fā)言，其他人注意傾聽，與自己的見解進行比較，分析、補充、質(zhì)疑。“兩分鐘闡述，即在小組交流或全班展示時，學(xué)生要提前組織語言，發(fā)言時簡明、有條理，盡量不要超過兩分鐘。這樣既有助于規(guī)范學(xué)生用語精煉，又能讓更多的同學(xué)有參與討論的機會。“互不干擾”即在組內(nèi)交流時，學(xué)生交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學(xué)能夠聽清為標(biāo)準(zhǔn)，不能影響其他組同學(xué)的學(xué)習(xí)活動。在課堂上，對學(xué)生發(fā)言的一般要求是合作學(xué)習(xí)暢所欲言，展示學(xué)習(xí)簡潔凝煉。

3．3增強小組成員的團隊意識：

教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，要防止組長代替了其他組員，能力強水平高的成員代替能力弱水平低的成員的現(xiàn)象，要盡量保證每個成員活動機會的公平和均衡。要用鼓勵的態(tài)度和創(chuàng)造機會的方法，讓不開口的學(xué)生開口，讓不動手的學(xué)生動起來。例如，教師在開始訓(xùn)練小組活動時，要特別留意潛能生，把一些簡單的容易的任務(wù)交給他們，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們有機會感受到成功，讓他們感受到小組其他成員需要他，感受到他對小組也有著其他人不可替代的作用和貢獻(xiàn)，有榮譽感和使命感。再如，小組匯報時規(guī)定必須每個組員進行展示才能獲得加分獎勵，或者潛能生展示會獲得更高的分?jǐn)?shù)。這樣能充分調(diào)動每個學(xué)生匯報的積極性，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。

3．4教給學(xué)生多樣的展示形式：

從課堂效果和學(xué)生發(fā)展來看，“展示”這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生對知識的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助情況，同時也給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供了一個鍛煉展示的平臺，它應(yīng)當(dāng)是課堂中最精彩最關(guān)鍵的一環(huán)。但如果操作不好就會耗時、費力，不僅不能在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3．5培養(yǎng)責(zé)任心強的優(yōu)秀組長：

一個小組合作實效的高低、班級展示的成功與否與小組長的作用密不可分。因此，我們研究了小組長的培養(yǎng)方法和策略。對于小組長的選拔，我們嚴(yán)格把關(guān)，由一期任到底的“終身制”調(diào)整為激發(fā)學(xué)生積極性的“競爭上崗”制。同時，我校從學(xué)校和班級兩個層面堅持對組長進行培訓(xùn)，明確組長的職責(zé)和作用，提供合作交流和展示的各種方法，進行課堂交流用語的指導(dǎo)。總之，我們要努力做生命的牧者，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，引導(dǎo)他們會組織、會總結(jié)、會發(fā)言、會傾聽、會評價、會質(zhì)疑，將他們帶到水草豐盈之處，讓他們自由自在地享受學(xué)習(xí)的快樂并茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

郭思樂《教育走向生本

作者：李忠玉 單位：河北省秦皇島市北戴河區(qū)西山小學(xué)