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      土建類教學改革中創新教育實踐

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      土建類教學改革中創新教育實踐

      摘要:創新教育培養學生實踐能力和創造能力,提高學生綜合素質的重要途徑,因此,加強教學改革,積極探索創新教育的方法,是提高教育質量的必要手段。本文通過簡要分析高職土建類專業的教學現狀,指出高職土建類教學改革的創新教育實踐措施,以期能夠提高高職土建類專業的教學質量,提升學生的綜合能力。

      關鍵詞:土建類教學改革創新教育現狀措施

      創新教育是土建類專業教學中的一種重要手段,它可以激發學生的學習興趣,培養學生的實際操作能力和創新能力,提高學生的綜合能力。隨著時代的不斷進步,土建行業也在不斷地發展,進而使得市場對土建類學生的需求量不斷增加[1]。因此,在這種情況下,了解土建類教學的現狀,積極進行教學改革,實現土建類專業教學的創新教育,提高學生的綜合素質,成為高職學校土建類專業進一步發展的必要前提。

      1高職土建類專業的教學現狀

      1.1土建類專業的教學目標不明確

      根據社會的發展需求,高職院校需要積極拓寬辦學思路,加強土建類專業教學建設,以推動土建行業的發展,但是,在實際的發展過程中,許多高職院校沒有準確定位市場,未能制定明確的土建類教學目標,從而造成教學與現實情況相背離的情況。一些高職院校辦學條件有限,缺乏實踐基地,不能為學生提供有利的訓練機會,從而阻礙了學生的全面發展。而且,部分高職院校土建類專業的教材缺乏專業性和實用性,不能促進學生的長遠發展,從而給土建類專業教學的發展造成不利影響。

      1.2土建類專業的教學改革不夠深入

      隨著教育體制的不斷健全和完善,高職院校的土建類專業也進行了一系列的改革,但是,由于課程改革的不夠深入,使得土建類專業的教學質量較差。近年來,隨著土建行業的快速發展,土建類專業也在不斷的進步,但是,由于高職院校土建類專業的教材、教學課件等不能適應時展的需要,使得土建類專業的教學質量不高。

      1.3缺乏必要的專家教學

      專家參與教學是高職院校土建類專業教學過程中的一個重要環節,因此,重視專家參與教學的作用,增強專家參與的廣度和深度,是提高土建類專業教學效果的必要手段。然而,在實際的教學過程中,由于一些高職院校未能充分認識到專家參與教學的重要作用,僅僅依靠教師開展教學活動,使得土建類專業的教學課程設計不合理,從而影響了土建類專業教學質量的提高。

      2高職土建類教學改革的創新教育實踐措施

      2.1合理選擇土建類專業的課程內容

      在土建類專業教學改革方面,合理選擇課程內容,可以提高土建類教學的質量,因此,高職院校應該采用職業分析法,調查研究土建類專業的課程內容,不斷深入到市場之中,分析土建類專業所需要的專業知識、操作技能以及實踐創新等情況,切實為學生安排合適的課程內容,加強理論教學與現實生活之間的有效聯系,以提高土建類專業教學的有效性。

      2.2明確土建類專業的人才培養目標

      明確人才培養目標是開展創新教育的重要途徑,因此,高職院校應該明確土建類專業的人才培養目標,不斷提高土建類專業的教學效果,以促進學生的全面發展[2]。在實際教學過程中,高職院校應該根據社會發展需求、土建類工程的發展趨勢以及教學的實際情況,合理制定土建類專業的教學目標,要求學生掌握專業的基礎知識和實際操作技能,激發學生學習的積極性和主動性,培養學生的創新精神和創造能力,以提高學生的實踐能力和就業能力。

      2.3加強理論教學與實踐活動之間的聯系

      理論與實踐的緊密結合是實現最佳化的教學效果的關鍵因素,因此,高職院校應該加強理論教學與實踐活動之間的聯系,鞏固學生基礎知識的同時,培養學生的實際操作能力,以提高學生的綜合能力。在理論教學過程中,強化學生對實際操作的認識,結合土建行業的發展情況,不斷創新和改進教學方法,培養學生的實踐能力,以實現理論教學與實踐活動的有機結合。

      2.4積極開發新的土建類課程體系

      高職土建類專業的教學目的是采用創新型的教學手段,培養學生的綜合能力,以促進學生的就業。因此,在教學中,高職院校應該積極開發新的課程體系,不斷提高學生的綜合素質,以實現學生個人與高職院校的共同發展。在具體的教學過程中,高職院校應該深入考察和探索企業的發展情況,合理借鑒國外的先進經驗,科學設計土建類專業課程,建立完整的土建類課程體系,不斷鞏固學生的專業知識,提高學生的實際操作能力,以促進學生的就業。

      2.5不斷優化土建類課程結構

      優化課程結構,合理劃分和調整專業教學模塊,根據市場需求和學生的實際情況,開展土建類專業教學,可以提高高職院校的教育質量。在創新教育的過程中,高職院校應該有效整合課程,合理調整各個結構之間的關系,科學安排專業知識與技能培訓的課時比例,幫助學生建立系統的理論知識,提高學生的實際運用能力,促使學生能夠做到學以致用,從而增強學生的就業能力。

      2.6根據教學需求開展實踐教學

      土建行業需要較高的實踐能力,因此,在創新教育過程中,高職院校應該注意培養學生的實際操作能力,以提高土建類專業教學的質量。在具體的教學過程中,高職院校應該制定明確的培養目標,根據土建行業的實際情況,要求學生掌握相應的知識和技能,不斷培養學生的職業能力和職業素養,以實現學生的就業[3]。同時,在教學過程中,高職院校應該適當講解土建行業的發展情況、發展方向,讓學生了解畢業后的就業方向,以實現學生的自我教育、自我發展。

      3總結

      總而言之,隨著社會的不斷發展,市場對土建人才的需求會越來越大,因此,高職院校應該重視土建類專業的教學情況,根據具體的市場情況,積極實行土建類專業的教學創新,不斷提高學生的實踐能力和創新能力,以促進學生的全面發展。

      參考文獻

      [1]鄭碧貞,吳建霞.創新教育在高職土建類教學改革中的實踐初探[J].吉林廣播電視大學學報,2014(02):58-59.

      [2]張亞軍.高職土建類教學改革中的創新教育實踐[J].產業與科技論壇,2016(10):136-137.

      [3]劉加華.創新教育在高職土建類教學改革中的實踐初探[J].南通紡織職業技術學院學報,2011(01):99-102.

      作者:王文鑫 單位:陜西航天職工大學

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