藝術創作美術教學論文

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一、設置教學情景激發想象

（一）用音樂形象激發想象

音樂和美術一樣，都是藝術，是人類想象的產物。音樂能夠通過聲音調動人們的思緒，感染人的情緒，由此激發出人類的創作欲望。在美術教學中，教師可以通過音樂的感染力激發學生的想象力，畫出優秀的作品。比如，當《小夜曲》響起時，優雅的旋律把學生帶入了一個美妙的世界，繁星點點、夜鶯鳴唱，風中帶著花香輕撫著孩子的臉。學生心中洶涌著創作的熱情，只想用手中的畫筆畫下這美好的時刻。當《命運》鏗鏘有力的響起時，悲壯的交響樂震撼著學生的心靈，柔軟的線條都不足以表達心中的激情，只有用畫筆通過點、線、面互相結合，畫出強勁有力的音符，才能宣泄心中的激情。音樂可以激發學生的想象力，當學生閉著眼睛，優美的旋律在耳邊流淌，藝術創作之路就向他們鋪開。教師要恰當地引導學生互相討論音樂帶給自己的感受，讓學生自己選擇繪畫工具，如水粉、水彩等，畫出心中的圖畫。教師要適時地對學生作品進行肯定的評價。

（二）用文學作品激發想象

文學家用文字打動人心，畫家用畫筆勾勒世界。兩者都是對社會真善美的藝術展示，優美的文字能激起畫家作畫的欲望。在美術教學中，可以引入傳統文化的精粹，讓文學語言展現魅力，激起學生的想象力。比如，馬致遠的經典詩文《浣溪沙》一系列場景構成了一副優美的圖畫：古藤旁的老樹、小橋、潺潺的流水、茶馬古道、一匹瘦馬、昏黃的落日，這些元素組成了一幅唯美的圖畫，雖然是生活中常見的，但每一組都有其自然風景的特點，從上到下，從遠到近，三組的審美形象的畫面，藝術再現了三維自然風光之美。教師引導學生展開想象，從語言的字里行間感悟生活之美，把學生對生活的體驗形成自己的藝術創作，通過各種形式記錄下來，幫助他們開啟藝術創造的大門。

二、開發潛在意識，創造想象

每個人都會做夢，夢也是人的一種生理現象。大家常說，日有所思，夜有所夢。夢的實質就是人對客觀世界的一種潛意識反應。教師可以引導學生用畫筆畫出夢的場景，盡管里面的人物、事件、場景不是那么清晰，但是學生可以按照自己的想象自由發揮。同時教師可以讓學生欣賞一些頗有自由浪漫和夢幻般的作品，共同分析一些藝術家的表現手法，如夏加爾的《我和村莊》與梵•高的《星夜》，然后用藝術的手段把夢境進一步完善。雖然學生因為年紀小，生活閱歷不足，很多作品比較生澀，但夢境的創作過程，正是想象力和創造力提高的過程。

三、積累生活素材，促發靈感想象

藝術創作離不開靈感，靈感是一種特殊的精神形式，思維在一瞬間得到的質飛躍。在繪畫藝術中很多作品都是畫家靈感的瞬時展現。比如達•芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》，正是達•芬奇抓住了一瞬間的靈感，才畫出聞名中外的不朽作品。畫中蒙娜麗莎似有似無的微笑，就是在一個特定的環境下，偶然發生的，這一個瞬間震撼了達•芬奇的心靈，激起他的靈感，達•芬奇就用自己的畫筆展現出了這個瞬間。這正是：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”教師要創設課堂教學中的情境，吸引學生的注意力，讓學生產生靈感，并用畫筆記下這一瞬間的奇跡，學生可以用線條表示自己的激動，也可以用黑白色勾勒心情，它可以是線條繪制的形式，也可以是三維的，也可以表現自己的主觀感受，只要能呈現自己的靈感，那就是成功的開始。所有的靈感都不是空穴來風，都是畫家生活的沉淀，藝術的積累。它來自于生活，又以高于生活的形式表現出來。生活是想象的源泉，也是藝術創作的源泉，高超的藝術形式、豐厚的藝術底蘊都離不開生活的熏陶。所以教師要引導學生善于觀察生活，發現生活中的美，捕捉生活中最感人的瞬間，當風兒吹過，當種子發芽，當老人微笑，當幼兒哭泣……這都是生活賦予我們美的瞬間，我們要張開想象的翅膀，捕捉美的靈感，來實現自己的理想和美化自己的生活空間，提高生活質量，這才是我們的審美教育的重要目的。生活是有限的，而想象力是無限的，想象力更是藝術創造的源泉，是社會文明進步的推動力。用雙眼去觀察，用心靈去體驗，用筆尖去描繪，任意馳騁，從小讓孩子有一顆充滿想象的心靈，有一雙捕捉美的眼睛，在想象中飛翔，在想象中創造。教師就要引導學生自由表達，自由創造，展示個性，發揮想象，提高學生的藝術水平。

作者：杜松林單位：遼寧省北票市第一小學