信息技術小學美術教學論文

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一、注重任務驅動教學法的應用

信息技術以其獨特的應用優勢正在改變著學生的學習方法，以多樣化的手段激發學生的學習興趣，特別是就美術教學來說，小學生通過對其他優秀作品的欣賞，更容易激發自己的創作熱情，這種任務的驅使與傳統的說教教學方法不同，小學生在教師為其創設的愉悅情境中可以積極、快樂地進行探索與學習，以任務驅動式教學為前提的這種整合順應了小學生的學習習慣，利用課程的性質積極進行情境的創設，為小學生充分營造了良好的創作空間。例如欣賞《各民族朋友》時，如若只看課本中的圖片，很可能會影響到小學生對美術作品的鑒賞，如若將信息技術利用進來，多下載一些關于我國各個民族有代表性的圖片、視頻，引導學生進行觀察，使學生感受到多民族的生活差異，讓自己的情感融入于其中，幫助小學生深入理解教學內容，總結各個民族的代表性，使其在自己的創作作品中展現出來。另外，教師再通過收集一些成功之作與失敗之筆，通過舉一反三說明成敗的因素，使小學生繼而掌握其繪畫的深層內涵。

二、注重自主學習與合作探究

小學美術教學與信息技術的有效整合必須要注重對小學生自主學習與合作探究能力的培養，在此過程中教師需要尊重學生個體差異的表現，因人而異地進行教學活動，引導小學生在實現自主學習的基礎上，與其他學生進行合作探究，繼而通過美術教學與信息技術的整合培養學生的創造及團隊協作能力，提高學生的美術素養。想方設法實現學生在教學活動中主觀能動性的發揮，同時在合作學習中，形成學生之間的良性競爭，形成較好的學習習慣。例如，在進行《來畫蟲》這一節課程的教學時，教師先利用計算機收集相關蟲的圖片與資料，再引導學生通過信息技術來查找這些蟲蟲的繪畫方法，并收集相應的資料，可以通過視頻或者圖片分組教學的方法指導學生進行繪畫，引導學生進行合理地分組，通過協作來完成蟲的繪制，并實現學生之間的相互評價，增強學生的繪畫能力。

三、注重信息技術的平臺作用

實現小學美術教學與信息技術的有效整合，其中強調的就是將信息技術手段作為服務于教學的工具性能。將信息技術作為美術的認知平臺，通過這個平臺，學生可以實現對美術信息的獲取，探究美術的神奇之處，將美術課堂拓展到網絡信息平臺中，給學生帶來美的享受。變小學生的“要我畫”為“我要畫”，在以培養學生的認知基礎上，利用動畫或者是電子畫的制作，使學生能夠熟練應用信息技術，以此來增強學生的美術素養，培養學生的動手能力。總而言之，將信息技術與小學美術教學有效地整合起來，隨著整合實踐的深入，美術教學的質量也會得到極大地提升。實現信息技術與美術教學的有效整合，能夠進一步發掘學生的思維能力，變枯燥的知識為生動、有趣的教學，激發學生思維想象力的發揮，進一步促進學生的智力發展，最終提高美術教學質量。

作者：錢云單位：江蘇省揚中市新壩中心小學