美術(shù)教學(xué)中情感教育研究

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一、高中美術(shù)情感教育的作用

美術(shù)在高中學(xué)生的課程教學(xué)過程中，屬于人文藝術(shù)的課程教學(xué)，主要作用就是提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，情感教育能夠調(diào)動學(xué)生的思想積極性，促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)的教學(xué)任務(wù)，為高中學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

1.提升學(xué)生的審美能力

高中美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)就是通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美觀察，在不斷的審美鍛煉過程中，從欣賞到自我能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的教學(xué)任務(wù)。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已經(jīng)有很大的提升，文字的學(xué)習(xí)為文學(xué)藝術(shù)的熏陶奠定了很好地基礎(chǔ)，學(xué)生在美術(shù)老師的課堂教學(xué)過程中，通過深刻的觀察以及實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)自身對于藝術(shù)文化的感染和領(lǐng)悟。比如說高中美術(shù)第一冊第十二講《現(xiàn)代人物畫》，通過對現(xiàn)代人物畫基本特點(diǎn)和基本技巧的學(xué)習(xí)，結(jié)合前面的古代人物畫進(jìn)行對比和分析，從中找出中國人物繪畫發(fā)展的歷史進(jìn)程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以作品的色彩、用料的講解讓學(xué)生的情感受到感染，能夠?qū)崿F(xiàn)自身對藝術(shù)審美的理解。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新

高中美術(shù)教學(xué)不僅是提升學(xué)生的審美能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造。高中美術(shù)教學(xué)中不僅通過豐富的美術(shù)內(nèi)容豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。高中美術(shù)教學(xué)中包含課堂教學(xué)和野外寫生，學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，只有運(yùn)用自身的情感經(jīng)歷，才能在創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新，給藝術(shù)作品賦予靈魂，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)作能力的提升。比如說外國工藝美術(shù)和設(shè)計(jì)欣賞第十八講《現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)》，對現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的來源、發(fā)展、特點(diǎn)、意義等進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增加自己的創(chuàng)新，通過不斷地變化，給現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)提供創(chuàng)新的渠道。通過學(xué)生的個(gè)人感受，將自己對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的思路表現(xiàn)出來，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)新變化，對藝術(shù)設(shè)計(jì)的不斷翻新能夠豐富自身的創(chuàng)作范圍，運(yùn)用情感的渲染能力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作，最終獲得藝術(shù)創(chuàng)新的不斷呈現(xiàn)。

二、中學(xué)美術(shù)情感教育的措施

高中美術(shù)教學(xué)中的情感教育有重要的作用，如何促進(jìn)情感教育的實(shí)施是研究的重點(diǎn)，主要從三個(gè)方面進(jìn)行。第一，自由的課堂氛圍為學(xué)生情感藝術(shù)的創(chuàng)新提供了寬闊的場所，學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)之下，通過發(fā)散思維，運(yùn)用聯(lián)想和想象實(shí)現(xiàn)自身審美藝術(shù)能力的提升。第二，多樣化的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，不同教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，在美術(shù)教學(xué)的過程中最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。第三，對學(xué)生思想情感的關(guān)注是進(jìn)行情感教育的重要基礎(chǔ)，高中學(xué)生的獨(dú)立意識已經(jīng)逐漸成熟，擁有自己的思想和觀念，愛好和厭惡，教師只有關(guān)注學(xué)生的情感變化，結(jié)合美術(shù)教學(xué)調(diào)整學(xué)生的心理情感變化，在藝術(shù)教育的過程中促進(jìn)學(xué)生的成長。

1.自由課堂氛圍的營造

高中美術(shù)課堂不同于文化課的教學(xué)，對學(xué)生的啟發(fā)以及引導(dǎo)是最重要的教學(xué)目的，所以高中美術(shù)教學(xué)中自由的課堂氛圍能夠保證學(xué)生創(chuàng)造能力得到最大的發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)中的情感教育主要依靠思想情感、心理變化等開展教學(xué)過程，沉悶嚴(yán)肅的課堂氛圍會影響學(xué)生的思維分散，禁錮學(xué)生的創(chuàng)造能力，對美術(shù)教學(xué)不利，只有自由的課堂教學(xué)氛圍才能促進(jìn)學(xué)生的思想情感創(chuàng)新。比如說中國古代工藝美術(shù)欣賞第二講《瓷器》講解的過程中，通過讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，將自己對瓷器的認(rèn)識展示出來，這樣學(xué)生能夠通過自己的喜好進(jìn)行評論，對自己所了解的瓷器知識進(jìn)行豐富創(chuàng)新，運(yùn)用自己的觀念進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。

2.多樣化教學(xué)方式的施行

多種教學(xué)方式的施行主要是指在教學(xué)的過程中，教師通過不同的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的審美欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力，通過課堂分享、動手實(shí)踐、野外寫生等方式促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生和教師分享自己的社會人生經(jīng)歷，以具體的事例進(jìn)行說明，體現(xiàn)自身的思想感情，然后結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)欣賞的理解能力。動手實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，以學(xué)生動手的方式促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)造，主要體現(xiàn)在第十六講《民間美術(shù)》。比如說制作剪紙，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的藝術(shù)創(chuàng)新，通過最基本的技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握立體畫的基本制作，然后再運(yùn)用自身的藝術(shù)想象力，實(shí)現(xiàn)自身的藝術(shù)品創(chuàng)造，將自己對美術(shù)的理解和情感融入創(chuàng)作之中，最終促進(jìn)學(xué)生的思想情感表達(dá)教育。野外寫生是美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)突破的重要方式，藝術(shù)源于生活卻又高于生活，野外寫生能夠通過學(xué)生對自然的實(shí)踐觀察，以獨(dú)特的情感感觸和思想領(lǐng)悟，最終促進(jìn)審美能力的成長。野外寫生的過程中，教師能夠調(diào)動學(xué)生對生活的態(tài)度、對生命的領(lǐng)悟、對情感的感觸，實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的最大發(fā)揮。

3.學(xué)生思想感情的關(guān)注

高中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不僅是對當(dāng)代社會思想價(jià)值觀、情感領(lǐng)悟的教育，而且是對中學(xué)生思想情感的關(guān)注。高中學(xué)生的個(gè)人獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，在成長的過程中擁有辨別是非對錯(cuò)的能力，但是也由于不成熟，情緒和心態(tài)不穩(wěn)定，只有在教學(xué)的過程中不斷關(guān)注學(xué)生的思想情感變化，才能幫助學(xué)生健康的成長，而且在教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒏咧袑W(xué)生的思想情感和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)緊密的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高中美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)基本知識是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何有效地教學(xué)就成為教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過對學(xué)生思想情感的關(guān)注，能夠?qū)崿F(xiàn)和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，學(xué)生在教師有益的指導(dǎo)之下，思想情感獲得良好的指導(dǎo)，個(gè)人的藝術(shù)審美能力也得到提升。高中學(xué)生由于思想情感的不穩(wěn)定性，會因?yàn)橛H情、友情等受到影響，在成長的過程中受到影響，教師通過對學(xué)生的關(guān)注，運(yùn)用學(xué)生感興趣的教具吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，通過故事引導(dǎo)以及思想疏導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育。本文主要是對高中美術(shù)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析和研究，在結(jié)合情感教育作用的基礎(chǔ)之上，提出課堂氛圍、教學(xué)方式、情感關(guān)注三方面的教學(xué)策略，提升高中美術(shù)教學(xué)中的情感教育。

作者：趙聘婷 單位：張家口職教中心