美術教學對青少年情緒狀態(tài)的影響

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摘要：青少年的認知能力有限，容易受到外界環(huán)境的影響，他們不僅面臨升學的壓力，還要面對成長的煩惱，情緒波動較大，若得不到正確的引導，容易誤入歧途。文章分析美術教學活動對青少年情緒狀態(tài)的影響，旨在引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，積極應對生活中的困難。

關鍵詞：青少年；情緒；影響

隨著社會的不斷發(fā)展，美術教育轉(zhuǎn)變了固有的教學觀念，從以往的注重學生技能的提升，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生的創(chuàng)作天賦，增強學生對自然的熱愛之情。在美術教學中，教師應讓學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣，在學習過程中與他人合作，在創(chuàng)作中激發(fā)自己的靈感，成為樂觀、向上的好少年。近年來，國家對音樂、美術等學科的重視程度不斷加強，一些地區(qū)的中小學組建了專業(yè)化的師資團隊，為藝術課堂注入了新鮮的活力。美術教育可增強學生的審美能力，對青少年的健康成長可起到一定的促進作用。

一、美術教學可有效培養(yǎng)學生的情感

美術教學可有效培養(yǎng)學生的情感。首先，美術教育是一種情感教育，一方面，它能讓學生在創(chuàng)作中增強自身的審美意識；另一方面，它能激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。通過欣賞一些佳作，學生可了解異國風情，增強對民族文化的敬仰之情。其次，在學習繪畫的過程中，學生可自由地欣賞美、創(chuàng)造美。如，在中國畫教學中，教師可向?qū)W生講解中國畫的發(fā)展史，讓學生對中國畫有全面的認識，感悟民族文化的博大精深。在學習民間工藝美術的過程中，教師可借助多媒體等教學手段展示不同地區(qū)的民俗文化，如剪紙藝術、戲劇等，讓學生真切感受不同文化的差異，領悟藝術的真諦。

二、美術教學對學生情感的影響

學生通過欣賞美術作品與親身實踐，加深了對藝術的理解，感受到了創(chuàng)作的樂趣，體會到藝術無處不在，也在一定程度上陶冶了自身的情操。筆者通過隨機調(diào)查某中學初中部、高中部的部分學生，了解他們對美術學習的理解能力與認知情況。

1.學生對美術學科的看法

調(diào)查結(jié)果顯示，80.5%的受訪學生認為美術教育能使他們身心愉悅，約38.5%的受訪學生認為美術教育能提高他們的審美能力。由此可見，開展美術教育很重要，對學生情感的培養(yǎng)有著重要的影響。美術教育能提高學生的審美意識。美術活動使學生的身心得以放松，這對其后期的發(fā)展能起到一定的促進作用。不管是在學習還是工作中，保持愉快的心境都能起到事半功倍的作用。在教學中，若教師在課堂上激情澎湃，課堂富有感染力，學生也會深受啟發(fā)，長此以往，學生的心態(tài)也會變得更加樂觀，能夠積極應對挫折。人的審美能力并不是與生俱來的，是在后天的學習與陶冶中逐漸培養(yǎng)起來的。只有保持愉悅、輕松的課堂氛圍，才能促使學生的認知發(fā)展，提高學生的審美能力。在美術課堂中，教師要轉(zhuǎn)變固有的教學方式，通過創(chuàng)設情境、激趣導入等途徑，調(diào)動學生學習的主動性，為學生創(chuàng)設一個和諧的課堂氛圍，這樣學生的學習效果也會得到顯著的提高。藝術是人與人之間交流的重要方式之一，如果一件作品能讓觀眾看后產(chǎn)生心靈上的共鳴，那么這件作品就是佳作。因此，美術對學生良好情感的塑造具有重要的影響。

2.美術課的興趣

調(diào)查對初中各個年級學生的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，隨著年級段的增加，學生對美術課的興趣逐漸下降。究其原因，部分學生認為美術課價值不高，將美術課當作放松、消遣的方式，加之學生面臨升學壓力，他們將大量的時間用在考試科目上。此外，一些美術教師不是專業(yè)教師，在課堂上仍然采用固有的教學方式，沒有正確地引導學生。有的學校雖然聘請了專業(yè)的美術教師，但有些教師在課堂上只注重理論知識的講解，而不關注學生的情感，一些學生覺得課堂枯燥無味，學習興趣較低，課堂效果大打折扣。為了提高學生對美術學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，美術教師應全面改革美術課堂，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，采取激趣導入、多媒體教學等方式調(diào)動學生的學習積極性，將美術知識與實踐技能進行有機結(jié)合，讓學生真正感受到藝術的真諦，從而使其心靈得到釋放，提高其審美能力，使其對生活保持積極向上的心態(tài)。

結(jié)語

繪畫活動有獨特之處，能夠有效吸引青少年的眼球。特別是在高度信息化的今天，美術教師可采取多種方式引導學生，讓他們在緊張學習之余得到心靈的釋放，緩解青少年的情緒，使其積極、樂觀地面對生活。

參考文獻：

[1]高波.淺析小學美術教學中學生心理素質(zhì)培養(yǎng)策略.學周刊，2016（18）.

[2]王鈺，王文娜.美術館公共藝術教育：讓藝術真正走進公眾的心里.藝術教育，2016（3）.

作者：董曉芳 單位：唐山市職業(yè)教育中心