美術教學創新能力培養分析

前言：本站為你精心整理了美術教學創新能力培養分析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】創新是發展的基礎，而在初中美術教學中，培養學生的創新能力是比較重要的教學任務之一。本文圍繞學生創新能力培養這個話題，從改變認識、開放教學環境、培養學生學習美術的興趣等三個方面展開詳細的論述。

【關鍵詞】美術教學;創新能力;培養方法;實踐

初中美術教材中的一些范畫需要教師反復地欣賞與領悟。被范畫的內容及獨特的表現形式、作品中所折射出的思想內涵深深吸引，這就需要教師不斷反省、思考。學生在臨摹范畫的同時，應有所創新。創新是美術教學中創造力的具體表現，創造力是學生綜合能力重要組成部分。因此，初中美術教師在教學活動中應培養學生的創新能力，提升學生的美術藝術修養。

一、改變認識是提高創新能力的前提

正確認識初中美術課程在所有學科中的重要作用，大部分學生及教師在潛意識中把美術歸為副科類型。因此，要正確認識美術課程在教學中的重要地位。美術學科中是培養學生的想象能力、創造能力、創新能力的重要學科之一，同時也是培養審美能力、鑒賞能力、實踐能力的重要途徑。但就目前教育形式而言，受傳統教學及應試教育的影響，美術教育處于一種尷尬境地，美術課程處于可有可無的境地，教師僅有的教學熱情被一點點消磨掉，學生沒有學習美術的積極性，美術學習成為學生在高壓學習下的一種“調味劑”，即使有的學校開設美術課程，他們在美術課堂上肆意的放縱自己，美術學習成為應付差事，又談何創新培養呢。因此，應從根本上改變人們的教學觀念，才能培養學生的創造意識，從而發展其創新能力。

二、開放教學環境是培養學生創新能力的基礎

初中階段學生的美術教育的目的是讓學生掌握基礎的美術理論知識、基本美術能力、審美能力、鑒賞能力等，發掘學生的潛能，讓他們得到不同程度的提高。充分發揮教學中學生的主體地位，引導他們創造出自身獨特的美術作品，引導學生發現生活中美，用不同的方式表現美。由于受諸多因素的影響，美術教學課堂竟然死氣沉沉、形式簡單呆板，課堂教學大同小異，在臨摹、鑒賞中體驗美、感悟美。有的教師在教學中只關注臨摹的相似度，忽視學生再加工、再創造的過程。教師教學觀念陳舊，及專業素養能力低，對學生創新能力的目標、層次要求不明確。為培養學生的創新能力，教師要給予學生相對獨立、開放的空間，為他們營造愉悅的教學氛圍。引導學生積極地參與美術教學活動。初中美術教師要改變教學思維定勢，美術教學目的不是單純的學習美術基本知識及訓練技能，而是培養學生學習美術的興趣，及提升其藝術素養，教師在評價學生作品時，尋找作品中的獨特之處，并給予積極的肯定。對于美術作品的創作，有的學生總會畏手畏腳，認為繪畫、手工等不是自己所能觸及的，表達作品時缺乏自信心。這一認知嚴重阻礙了學生創造力的發揮及創新能力的發展。培養創新首先讓學生有善于、敢于、勇于創新的意識，讓他們有“再創造”的意識，創新能力并不是少數人之行為，創新能力是人的一種本能活動。讓學生明白：廣義的創造是指人們在思維的支撐下從事的一切有意義的活動；狹義的創造是指新發明、新產品、新學術等。教師可引導學生對生活中的景、物進行再創造，學生只要有一雙聰慧的眼睛并善于思考，就能創造出新穎的作品。只要教師善于引導，學生就能勇于創新，成為一個小藝術家。

三、興趣是培養學生創新能力的源泉

學生對美術學習產生濃厚興趣后，就會對一切與美術有關的活動產生積極向上的心理需求，會積極地參與教學活動、美術實踐，在這一過程中或多或少地產生創新意識。教師對學生作品給予肯定時，會調動其學習的積極性，促進其主動探究、樂于動手。學生只有對美術學習有興趣，才主動汲取美術基礎知識、基本技能。學生對美術學習有濃厚的興趣，思維能力、觀察能力、想象能力、創造能力及創新能力也變得異常活躍。教學“紋樣與生活”這一主題內容時，學生仔細觀察生活中哪些裝飾與紋樣有關，紋樣美化了人們的生活；學生還了解我們生活中有植物紋樣、動物紋樣、人物紋樣等，有的學生作品中把這幾種紋樣結合起來；有的學生還用多種色彩創新紋樣的各種搭配；有的學生用不同的寫生方法設計紋樣。學生去觀察、去發現、去收集、創新紋樣在造型、生活中的應用，用心領悟紋樣獨特的魅力。有的學生由于種種原因，對美術課程存在畏懼心理。他們認為美術離自己的生活領域很是遙遠，自己沒有繪畫天賦，畫出來作品“四不像”，學生對學習美術的唯一標準畫得像與不像，他們不注重構圖、線條、色彩間的搭配。面對這些狀況，教師應從學生感興趣話題、材料、游戲中引導學生學習從事美術創新活動；從學生裝飾自己的臥室、生活用品開始。教學“為生活增添情趣”這部分內容時，我們生活的周圍處處有鮮花，它孕育著生命與美，引導學生用花去裝點我們的生活；也可以用一些有創意的小擺件裝飾我們的家、教室；用一些有創意的燈營造特別的氛圍。讓學生真正認識美術課程，美術創作并不是復雜繪畫的過程，要用心去表現美、以獨特的思維方式去創造美。

參考文獻

[1]宋世華.淺談初中美術如何實施個性化教學[J].美術教育研究,2018(24):181.

[2]樂樂.淺談初中美術教學中創新意識和創新能力的培養[J].學周刊,2017(35):151-152.

作者:陳秋潔 單位:河北唐山海港經濟開發區王灘鎮新開口初級中學