運(yùn)用賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)

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賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一，源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、全納的愛(ài)”等奧秘的歸納與總結(jié)，它與人民教育家陶行知的教育思想一脈相通。海內(nèi)外眾多賞識(shí)教育工作者用賞識(shí)理念培養(yǎng)出一大批品學(xué)兼優(yōu)的孩子，其中包括許多殘障兒童及自卑、厭學(xué)、叛逆的所謂“問(wèn)題孩子”，被新聞媒體稱之為“賞識(shí)教育奇跡”。賞識(shí)教育最成功的案例當(dāng)屬周弘。他的女兒周婷婷，從小雙耳全聾，在他的賞識(shí)教育下16歲成為大學(xué)生，并被美國(guó)加德特大學(xué)錄取為研究生——第一個(gè)中國(guó)聾人研究生！這個(gè)現(xiàn)象激勵(lì)無(wú)數(shù)教育者運(yùn)用賞識(shí)教育的理念教育學(xué)生。那么，如何才能真正有效的運(yùn)用賞識(shí)教育呢？

一、教師要用智慧的眼光看待問(wèn)題學(xué)生

正確運(yùn)用賞識(shí)教育，真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，首先需要教師轉(zhuǎn)變觀念。國(guó)際兒童聯(lián)合基金會(huì)最近公布了一則街頭試驗(yàn)視頻，一位六歲的小演員穿著漂亮的大衣和小裙子與穿著臟兮兮的衣服時(shí)，測(cè)試人們對(duì)她兩種情形的反應(yīng)。這個(gè)小女孩名叫Anano，是一名兒童演員。第一個(gè)測(cè)試地點(diǎn)是在人來(lái)人往的大街上，小Anano穿著灰色的連衣裙和煙粉色的大衣，十分可愛(ài)，獨(dú)自一人站在街頭。很快就有經(jīng)過(guò)的人停下腳步，詢問(wèn)Anano是否走失。“你住在附近嗎？”“你走失了嗎？”甚至有路人掏出電話打算幫小女孩報(bào)警尋求幫助。接下來(lái)，化妝師將Anano變身為一個(gè)穿著陳舊衣服、帶著臟帽子的小女孩，就跟我們平時(shí)看到的流浪小孩一樣。然而這次小Anano在同樣的地點(diǎn)，站了很久很久都無(wú)人問(wèn)津。很多人瞟了一眼之后，又繼續(xù)往前走。顯然，比起對(duì)剛剛穿著漂亮衣服的Anano的態(tài)度，現(xiàn)在人們的反應(yīng)十分冷漠。接下來(lái)，他們來(lái)到另一個(gè)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，一家餐廳，做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)穿著粉色帶花朵圖案的Anano走進(jìn)去的時(shí)候，人們都十分愿意讓她坐在旁邊。有一桌男士還努力地逗她，這位女士十分愛(ài)憐地摸摸她的小臉頰。還有另一位女士甚至擁抱她，給她一個(gè)頰吻。然而，當(dāng)小Anano換了一套臟兮兮的衣服，披頭散發(fā)地出現(xiàn)時(shí)，人們的目光與反應(yīng)截然不同了。一位女士試圖將包放得離Anano遠(yuǎn)一點(diǎn)。人們對(duì)她的反應(yīng)：或躲避，或防備，生怕Anano的臟衣服會(huì)蹭到自己，直到有一位大叔當(dāng)著小Anano的面要求餐廳把她趕出去。小Anano只好默默站起來(lái)走出去，人們?cè)谝慌钥粗瑓s沒(méi)有人阻止。試驗(yàn)被迫中止，因?yàn)樾nano哭著跑了出去。Anano在采訪時(shí)說(shuō)：“因?yàn)槲夷樕嫌信K東西，衣服也臟臟的，他們都讓我走開(kāi)，我真覺(jué)得很難過(guò)。”在視頻最后，有一句話：“想象一下，每天世界上都有幾百萬(wàn)個(gè)像這樣的孩子，被人們這樣對(duì)待。”看完之后不禁會(huì)想，成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生就像穿著漂亮的Anano；成績(jī)不好、表現(xiàn)差的學(xué)生就像穿著破爛衣服的Anano；可他們都是內(nèi)心純良的孩子，每天會(huì)有不同的表現(xiàn)。很有可能因?yàn)榻處煂?duì)待他們的態(tài)度不同而導(dǎo)致不同的成長(zhǎng)方向。作為教師的我們不要因一時(shí)的“穿著”而嫌棄學(xué)生，應(yīng)該用智慧之眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天性。把學(xué)生看做發(fā)展的、可塑的個(gè)體。“士別三日，當(dāng)刮目相待”，不要用一成不變的眼光看待學(xué)生，尤其是犯過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。筆者數(shù)年前遇到一個(gè)其他班主任都不想收的學(xué)生小平，原因是他領(lǐng)頭打群架。試想這樣的一個(gè)少年如果學(xué)校把他拒之門外，他就真有可能成為社會(huì)的問(wèn)題，我接納他成為班上的一員。我沒(méi)提他受過(guò)處分的事兒，只說(shuō)在新的班級(jí)要有新的表現(xiàn)，之后我一直關(guān)注他每天做得好的，并投以贊許的目光，似乎并不知道他的過(guò)去。看到他和同學(xué)融洽相處，我會(huì)表?yè)P(yáng)他懂得處世之道，適應(yīng)新環(huán)境能力強(qiáng)；看到他主動(dòng)抬水，我會(huì)由衷地說(shuō)，熱心幫助別人的人，運(yùn)氣一定不會(huì)差。不用過(guò)去的行為定義學(xué)生的將來(lái)發(fā)展，作為班主任，我一直耐心等待他的成長(zhǎng)。他在我班上順利畢業(yè)后考上重點(diǎn)高中，并讀了大專，后來(lái)也進(jìn)入了學(xué)校工作。

二、賞識(shí)有道，避免單純的物質(zhì)刺激

在大家一擁而上賞識(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子教育時(shí)，并非人人如愿以償。失敗的原因很多，筆者認(rèn)為有些人把獎(jiǎng)賞與賞識(shí)混為一談是其主要原因。而現(xiàn)在已有研究表明：獎(jiǎng)賞運(yùn)用不當(dāng)會(huì)傷人！學(xué)生學(xué)習(xí)的原因很多，但是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)學(xué)習(xí)的控制越多，學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化就越少。我們可以用五角星激勵(lì)學(xué)生記住單詞表上的單詞，但學(xué)生的注意力將集中在賺取五角星上，而不是集中在這項(xiàng)活動(dòng)的價(jià)值或有益之處。如用披薩餅來(lái)引誘學(xué)生閱讀，那么閱讀的目的就被轉(zhuǎn)移了、弱化了，學(xué)生在閱讀方面的自我決定感被顛覆。根據(jù)閱讀情況決定是否提供披薩餅就是告訴這些年輕的讀者，閱讀的主要目的是獲取免費(fèi)的披薩餅。這項(xiàng)計(jì)劃起作用嗎？當(dāng)然起作用了。它激勵(lì)學(xué)生為了賺取披薩餅去閱讀。但很不幸，父母和教育者可能會(huì)被這種短期的利益所誘惑，它們的長(zhǎng)期后果可能要比幾個(gè)披薩餅更為昂貴。根據(jù)心理學(xué)家JohnNicholls的觀點(diǎn)，這項(xiàng)計(jì)劃的長(zhǎng)期后果很可能是出現(xiàn)很多“不喜歡閱讀的胖孩子”。我身邊也有這樣的例子。朋友的兒子特別聰明，小時(shí)候每次考試考好了都給予金錢獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在孩子大學(xué)都沒(méi)考上。可能他已不知道到底為什么要學(xué)習(xí)，一旦獎(jiǎng)勵(lì)金錢已經(jīng)激發(fā)不起他的斗志，他就沒(méi)了前進(jìn)的方向。難怪很多老師都發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用小組評(píng)分機(jī)制時(shí)，開(kāi)始學(xué)生積極掙分，后來(lái)就沒(méi)什么勁頭了，結(jié)果收效甚微。

三、課堂教學(xué)是賞識(shí)教育的重要場(chǎng)所

學(xué)生的大多數(shù)文化知識(shí)都來(lái)源于課堂教學(xué)，在校大多數(shù)時(shí)間也都是在課堂上接受教師的教育，所以高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。筆者是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，深深懂得語(yǔ)言教學(xué)有一大特點(diǎn)是：觀點(diǎn)沒(méi)有正誤之分，只有角度不同，要讓學(xué)生敢于表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)還可能獲得意外收獲。當(dāng)學(xué)生的方法好過(guò)教師時(shí)，作為教師應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的參與性，使其成為學(xué)習(xí)的主體。而對(duì)成績(jī)較不理想的學(xué)生，更要多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他的興趣得到提高，主動(dòng)性得到發(fā)揮，避免使他成為遺忘的角落。

四、賞識(shí)教育要求科任教師協(xié)調(diào)一致，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持

賞識(shí)教育并不光是說(shuō)幾句美麗的話，它要能點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花。所以實(shí)施賞識(shí)教育要求各科教師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的每一次進(jìn)步。另外要得到家長(zhǎng)的配合，以達(dá)到家長(zhǎng)、科任老師教育的一致性，共同搞好教育工作。但在實(shí)施賞識(shí)教育過(guò)程中，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對(duì)待成績(jī)和不足。

五、賞識(shí)要有一定的藝術(shù)性

1.語(yǔ)言上有藝術(shù)性。語(yǔ)文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說(shuō)：“優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。”當(dāng)我們的學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無(wú)保留地流露出來(lái)。這時(shí)常聽(tīng)到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好。”“雖然這次取得了進(jìn)步，但離今后考大學(xué)的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢。”這種教育方法事實(shí)上讓學(xué)生很壓抑，若改成：“祝賀你這次取得了好成績(jī)，按這樣的發(fā)展趨勢(shì)，你的目標(biāo)馬上就能實(shí)現(xiàn)。”效果就不一樣。這不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，像“你真棒!”“你能行。”“再試一次，一定會(huì)比剛才更好。”“在這方面注意一點(diǎn)，事情就做得很完美了。”也許就這么簡(jiǎn)單的一句話，會(huì)起到意想不到的效果。

2.行動(dòng)上有藝術(shù)性。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)有時(shí)光在口頭上是不夠的，還可以通過(guò)行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受，更具有激勵(lì)作用。如在我所任的政治學(xué)科時(shí)，有一名叫姍姍的學(xué)生，她對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的常識(shí)能巧妙的運(yùn)用到教材中，并很有見(jiàn)解，為了充分發(fā)揮她在這方面的特長(zhǎng)，我就經(jīng)常讓她解答難度較深的綜合題，使她真正感受到自己這方面的能力。我們班還有一個(gè)學(xué)生他英語(yǔ)特別差，但是籃球打得特別好。在校級(jí)籃球聯(lián)賽時(shí)，他作為隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)我班取得了年級(jí)第二名的好成績(jī)，因此我經(jīng)常鼓勵(lì)他帶領(lǐng)我班男生去打球，臨近畢業(yè)之時(shí)也不例外。夸獎(jiǎng)他具有領(lǐng)袖才能，并認(rèn)為愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生總是很陽(yáng)光、很勇敢，學(xué)習(xí)上的困難不會(huì)把他擊垮。后來(lái)他在英語(yǔ)課堂上總是很努力、很積極，中考時(shí)英語(yǔ)居然考了120多分。

3.體態(tài)語(yǔ)言上有藝術(shù)性。在課堂上，大班額的教學(xué)環(huán)境使師生之間難以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的語(yǔ)言交流，這時(shí)教師的一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情也許就能達(dá)到所需的作用。通過(guò)有意識(shí)的調(diào)整聲音、姿勢(shì)、身體動(dòng)作、目光接觸和面部表情，教師可以評(píng)估自己在教學(xué)中所傳遞熱情的程度。學(xué)習(xí)態(tài)度是引發(fā)出來(lái)的而不是教出來(lái)的。呆板的、令人厭煩的和消極的教師，是不會(huì)引發(fā)出學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的。深受傳統(tǒng)文化影響的中國(guó)教師們大多含蓄而謙遜，不習(xí)慣流露自己對(duì)別人的欣賞，尤其對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但我她t們還是要嘗試改變，如在教育中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們完成一件事，他們總會(huì)用一種渴望的眼神凝望教師，希望得到教師的評(píng)判。這時(shí)作為教師的你投一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿意的微笑，就能起到很好的作用。另外當(dāng)學(xué)生遇到不開(kāi)心的事或很痛苦時(shí)，教師用一些安撫的動(dòng)作可能勝過(guò)語(yǔ)言上的安慰，使學(xué)生盡快走出困境。

4.賞識(shí)教育要有耐心，要持之以恒。我們部分教師對(duì)困難生的教育一開(kāi)始總是熱情較高，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助他們，但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開(kāi)始失望、懷疑學(xué)生的能力甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。困難生大多是習(xí)慣差導(dǎo)致的，眾所周知，習(xí)慣的改變難度極大，耗時(shí)極長(zhǎng)，所以作為教師的我們對(duì)學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

5.賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過(guò)度。賞識(shí)要正確、客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要、學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)該生本人起不到真正作用，而且會(huì)影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到是虛偽的賞識(shí)，同時(shí)失去對(duì)教師的信任度。同樣賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振，同時(shí)賞識(shí)要因人的性格而合適操作。如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，克服不良習(xí)慣。另外，賞識(shí)學(xué)生時(shí)盡量具體到他的某一行為，夸他努力而避免夸他聰明。顯而易見(jiàn)，贊美的力量是無(wú)窮的，教師的贊美與欣賞就是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，這將給他們帶來(lái)巨大的動(dòng)力。這種力量可以使其內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個(gè)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望，乃至改變他們一生的命運(yùn)。從不同的角度去鼓勵(lì)和贊美我們的學(xué)生吧！贊美和激勵(lì)將帶我們步入教育新天地!

作者:唐安永 單位:貴安新區(qū)新藝學(xué)校