聲樂教學(xué)中學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)

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一、培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力，提高聲樂教學(xué)有效性的思考

1.教師要更新教學(xué)觀念

在聲樂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)的地位，起著決定性的作用，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師往往只重視聲樂基本知識以及聲樂技巧的學(xué)習(xí)，忽略了演唱中對學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在無形之中阻礙了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)水平的提高。因此，教師要更新教學(xué)觀念，認(rèn)識到聲樂教學(xué)中情感表達(dá)的重要性。聲樂課并不是傳統(tǒng)意義上的簡單的聲樂演唱技能的培訓(xùn)，而是對學(xué)生進(jìn)行的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)中，教師和學(xué)生都不能只停留在對聲樂的外在的質(zhì)量的追求上，而是要深入音樂作品內(nèi)部，去體會其中所蘊含的情感內(nèi)涵，這才能從根本上提高我們的教學(xué)質(zhì)量。“聲”和“情”兩者是缺一不可的，少了其中任何一方的聲樂教學(xué)都不是完整的，教師一定要從根本上摒除過去的只重視技能技巧學(xué)習(xí)的觀念，要重視情感體驗與聲音技巧的完美結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力，提高聲樂教學(xué)有效性的最基本的途徑。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生研讀歌譜的能力

每部聲樂作品都有著特定的歷史背景及其特定的思想情感，演唱者要想演唱好一首音樂作品就必須要把握住作品所蘊含的情感，而要想了解作品的內(nèi)涵及其情感就要對作品進(jìn)行深入的分析和研究，這就離不開學(xué)生的讀譜能力了。在聲樂教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)研讀歌譜的能力（包括伴奏譜），這是上好聲樂課的重要前提。歌譜的研讀貴在一個細(xì)字，教師不僅要讓學(xué)生了解聲樂作品的旋律特征、曲式結(jié)構(gòu)，還要讓學(xué)生通過讀譜了解曲作者所處的時代背景、文化環(huán)境，要明白曲作者的創(chuàng)作動機以及思想情緒。在這一系列的過程之中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不僅能對該作品形成感性上的認(rèn)識，還能從理性的角度來進(jìn)行邏輯上的分析，并捕捉到音樂作品內(nèi)在的發(fā)展，這有利于學(xué)生把握住整體作品的感情基調(diào)，有利于提高整體的演唱效果。例如，在“西部放歌”這首聲樂作品的教學(xué)中，首先教師要教給學(xué)生如何正確地讀譜，使學(xué)生明白這首歌曲是我們偉大的祖國在實施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略過程中所創(chuàng)作的，是“西部放歌”“西部情歌”“西部贊歌”三部曲之中的一曲。這首聲樂作品把西部民歌作為主要的創(chuàng)作素材，歌頌了黃土地上辛勤勞動的中華兒女決心開發(fā)祖國西部大好河山的決心。在讀譜過程之中，學(xué)生可以了解到這首歌曲豪放、樸實的基調(diào)及其所蘊含的宏偉氣勢和豪邁的氣概，這樣學(xué)生就可以充滿感情地將這首聲樂作品演唱出來。在聲樂教學(xué)中，教師如果不注重學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)，不注重分析作品的時代創(chuàng)作背景及其思想內(nèi)涵，那么即便學(xué)生擁有再美好的音色也無法使聽眾感受到作品的內(nèi)涵和真實情感。所以在聲樂教學(xué)中，教師要教會學(xué)生如何正確地讀譜，從而使學(xué)生熟練掌握讀譜能力，讓學(xué)生能深入理解這些音樂知識，能挖掘出音樂作品所蘊含的深層次的情感，只有這樣學(xué)生才能聲情并茂地演唱聲樂作品，并通過自身的感悟來進(jìn)行二度創(chuàng)作，從而達(dá)到一種較高的藝術(shù)境界。所以說，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)研讀歌譜的能力是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力、提高聲樂教學(xué)有效性的最為關(guān)鍵的一點。

3.教師要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲

眾所周知，聲音是聲樂演唱的載體，演唱者與聲樂作品中的情感的表達(dá)都是借助聲音這個載體來實現(xiàn)的。所以說，發(fā)聲練習(xí)是聲樂課的重要環(huán)節(jié)之一，是進(jìn)行聲樂訓(xùn)練的最基礎(chǔ)、最基本的練習(xí)，這就要求教師在聲樂教學(xué)的過程之中要運用多種方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練。作為聲樂演唱者，只有掌握了科學(xué)的發(fā)聲技巧，才能將作品中所蘊含的情感靈活地表現(xiàn)出來。教師如果忽略了對學(xué)生發(fā)聲的科學(xué)的訓(xùn)練，任由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生在演唱過程中就會出現(xiàn)音調(diào)不準(zhǔn)、氣息不足、表情僵硬等問題，就不能夠?qū)⒏腥说那榫w表達(dá)出來。我國著名的聲樂教育家沈湘教授在教學(xué)中就非常重視學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練和演唱技巧的相結(jié)合，他認(rèn)為在教學(xué)的過程中教師不應(yīng)該把教會學(xué)生演唱技巧作為最終的教學(xué)目的，而是要教會學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲來達(dá)到表現(xiàn)藝術(shù)的目的。可見，科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的重要手段之一。在平時的發(fā)聲訓(xùn)練中，教師可以從聲樂作品的音高、語言、旋律等著手，對聲樂作品中的重難點進(jìn)行改造，使之成為適合學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的練習(xí)曲，從而為學(xué)生的聲樂演唱掃除障礙，達(dá)到“盛情并茂、融情于聲”的教學(xué)目的。

二、結(jié)語

情感是聲樂教學(xué)中最為重要的關(guān)鍵因素之一，其貫穿于整個高校聲樂教學(xué)過程的始終，是聲樂教學(xué)的靈魂，在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著獨特而重要的作用。在聲樂教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生運用各種演唱技巧將自己的情感表達(dá)出來，并且要積極運用各種情感培養(yǎng)的手段，以充分調(diào)動學(xué)生的歌唱情緒以及學(xué)生對聲樂作品的情感的掌握能力與表達(dá)能力。

作者：桑素萍單位：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒系