聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)表演論文

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1聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐演唱的聲情結(jié)合

在以前的聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐演唱中，非專業(yè)者忽略了一個(gè)問(wèn)題，即一個(gè)出色的聲樂(lè)演員，既要有洪亮的嗓音，還要有良好的藝術(shù)素質(zhì)，要有一定的文化知識(shí)底蘊(yùn)、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維理解能力以及完美的天賦，他們注重聲音的訓(xùn)練，有些甚至千篇一律的教學(xué)方法，學(xué)生不能理解怎樣才能唱好一條練聲曲或一首藝術(shù)歌曲，缺乏一流科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)。沒(méi)有激情的演員不是好演員，教師課堂教學(xué)也要富有激情以帶動(dòng)學(xué)生演唱。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱興趣、使學(xué)生產(chǎn)生積極，全方面的提高學(xué)生的演唱水平，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)他們內(nèi)心的感情，在聲樂(lè)教學(xué)中十分重要。聲樂(lè)教學(xué)在不斷更新，教學(xué)前沿當(dāng)然也包括聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的更新。

2作品內(nèi)容的藝術(shù)處理與聲樂(lè)技巧的結(jié)合

以前的聲樂(lè)課堂教學(xué)個(gè)別學(xué)生感到枯燥、單一，當(dāng)我欣賞著名歌劇的表演及中外聲樂(lè)藝術(shù)家們的舞臺(tái)表演演唱，茅塞頓開(kāi)，即用歌曲及帶有元音唱詞與孔空練聲曲作為練習(xí)，多實(shí)際演唱，用歌詞來(lái)解決方法上的一些問(wèn)題。我回憶起周小燕曾經(jīng)傳授的聲樂(lè)教學(xué)方法，聲樂(lè)演唱要用整身的歌唱樂(lè)器來(lái)演唱，不能用局部唱。好比吹嗩吶，不能只吹嘴子，要用整體的樂(lè)器來(lái)吹奏才能產(chǎn)生共鳴。減輕學(xué)生的方法壓力，讓他們陶醉到歌曲演唱中。練了聲、掌握正確方法又發(fā)揮了表演，提高了演唱表現(xiàn)力。每首歌曲內(nèi)在的情感是通過(guò)詞曲背景表達(dá)的，而這些真情實(shí)感由歌唱者把它淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。要求歌唱家必須根據(jù)歌曲的要求、正確的演唱功底技巧、表達(dá)方法、形體語(yǔ)言、面部表情、歌曲感情等各個(gè)方面去完整體現(xiàn)。這就要求每個(gè)演唱者完全的熟練歌曲內(nèi)容，包括歌曲與正確演唱技巧之間完美融合。當(dāng)歌者完全進(jìn)入歌曲的角色之后，腦海里出現(xiàn)的是歌曲中所描繪的景象，你的眼前是歌曲中展現(xiàn)的環(huán)境，自己已經(jīng)走入歌曲中，完全融入到了歌曲所給你的美好氛圍。你正確演唱的方法技巧聲音充滿了激情，這時(shí)候平常你能唱上去的高音更激進(jìn)平穩(wěn)了，你潛在的情感會(huì)因?yàn)閯?dòng)情而爆發(fā)。這是以正確的歌唱技巧帶動(dòng)發(fā)聲融合聲情并茂的演唱。

3聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練中的表演藝術(shù)

聲樂(lè)訓(xùn)練和實(shí)際演唱其實(shí)是一個(gè)必須保持平衡的體力勞動(dòng)過(guò)程。每一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把自己視為歌唱家?，F(xiàn)在也許不是，但不等于將來(lái)不是。作為一個(gè)歌唱藝術(shù)家，不是詩(shī)人和詞作家作曲家的奴隸。在聲樂(lè)訓(xùn)練和演唱過(guò)程中，必須有自己對(duì)音樂(lè)的二度創(chuàng)造詮釋歌曲，要練聲曲內(nèi)容和形式以及產(chǎn)生作品時(shí)代的融合，同時(shí)又必須在練聲及演唱之時(shí)有自己的領(lǐng)會(huì)和獨(dú)特的再創(chuàng)作，要有這種屬于自己內(nèi)心感情的自由創(chuàng)造，正確的聲音技巧、良好的音樂(lè)感、深厚文化及文化修養(yǎng)、創(chuàng)作的感情的統(tǒng)一，一首練聲曲或歌曲就注定要被唱活了。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候也同樣是這樣。當(dāng)然正確科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)聲聲音技巧最重要，聲音是重要的，沒(méi)有聲音技巧就談不上演唱。演唱與聲情要高度統(tǒng)一起來(lái)。沒(méi)有正確的聲音技巧，就發(fā)不出來(lái)聲音。正確的聲音技巧是最重要的發(fā)生歌唱目的，只有訓(xùn)練出正確科學(xué)的聲音才能是美的聲音是傳達(dá)語(yǔ)言及作品內(nèi)容的一種重要藝術(shù)形式，聲音技巧的訓(xùn)練是非常必要的，聲音技巧越高，就越有演唱再創(chuàng)作的條件，你的演唱水平，就會(huì)有飛躍的提高。因此，聲樂(lè)教師在今后的教學(xué)、訓(xùn)練、演出中靈活掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他（她）們發(fā)聲方法的同時(shí)，注重“情”的體會(huì)與訓(xùn)練，相信在教學(xué)工作中一定會(huì)有新的體會(huì)。聲樂(lè)，在音樂(lè)領(lǐng)域中稱得上是一門(mén)尖端科學(xué)，雖然很多人都能唱歌，但是，要想達(dá)到一定的水平就很難了，尤其是學(xué)習(xí)聲樂(lè)，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練與實(shí)踐，才有可能達(dá)到所追求的目標(biāo)。有很多歌唱者苦苦地追求了一生，也未能達(dá)到預(yù)期目的，這種例子很多，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人中并不少見(jiàn)。近年來(lái)，我國(guó)聲樂(lè)界取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，很多青年歌唱家先后在重大國(guó)際聲樂(lè)比賽中獲獎(jiǎng)，這充分說(shuō)明我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)不僅已達(dá)到了相當(dāng)高的水平，而且在聲樂(lè)教學(xué)手段上也有了顯著的發(fā)展和更新。有其是對(duì)美聲（BEICANTO）唱法與我國(guó)的民族風(fēng)格的結(jié)合上取得了很大進(jìn)展，從而使歌唱從技巧到形式日臻成熟與完善，形成了歌唱藝術(shù)，那么什么是歌唱？從理論上講，歌唱就是把帶著音樂(lè)的語(yǔ)言用不同的情感通過(guò)歌聲的一種表達(dá)。聲樂(lè)教學(xué)有多種手段和技巧，在教學(xué)中，只有教者教的高明，學(xué)者學(xué)的聰明，效果才明顯。教與學(xué)有其自身的規(guī)律，只有掌握好教學(xué)法，教學(xué)效果才顯著，教師要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)法也是發(fā)展的。因此，在教學(xué)中應(yīng)提倡開(kāi)展教學(xué)方法的討論，聲樂(lè)教師不管是學(xué)哪種唱法的，都應(yīng)該經(jīng)?；ハ嘟涣鹘?jīng)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)術(shù)討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。下面從以下幾個(gè)方面講述一下聲樂(lè)教學(xué)的基本原則，在其中淺談聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)與技巧：

（1）直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則是一條最基本，最主要的教學(xué)原則與教學(xué)法，教學(xué)手段通過(guò)示范與模仿開(kāi)始，特別是初學(xué)聲樂(lè)者音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，對(duì)聲樂(lè)技能方面了解的少，在教學(xué)上教師必須采用口傳心授的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)聲狀況進(jìn)行具體分析，用模仿的辦法唱出學(xué)生不夠理想的聲音，再將教師所要求的發(fā)聲方法和聲音效果向?qū)W生做出示范，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上都有感受，讓學(xué)生能分辨出教師兩種唱法的優(yōu)劣，在學(xué)生的頭腦中建立一種正確的聲音概念。教師準(zhǔn)確的示范十分重要，教師本身的歌唱能力對(duì)教學(xué)有極重要的作用，這樣就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的演唱能力。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)主觀與客觀，歌唱者主觀追求的聲音往往與客觀旁聽(tīng)的效果不一樣，尤其是初學(xué)者千萬(wàn)不能犯主觀主義的錯(cuò)誤，教師要有足夠的耐心和手段向?qū)W生解釋，不要過(guò)分地迷信自我聽(tīng)覺(jué)。在教學(xué)中還可利用現(xiàn)代科技直觀教學(xué)，讓學(xué)生看錄像，聽(tīng)錄音，聽(tīng)名家演唱，在聽(tīng)與看的當(dāng)中提高自己，使學(xué)生從演唱者變?yōu)殍b賞者，評(píng)論者，這種方法會(huì)產(chǎn)生自我教學(xué)的作用，很值得重視。有條件的學(xué)生可帶錄音機(jī)進(jìn)課堂，課下練習(xí)多聽(tīng)一下老師的課上要求，加強(qiáng)指導(dǎo)作用，少走彎路，這種辦法應(yīng)在教學(xué)中推廣。

（2）啟發(fā)，誘導(dǎo)性原則。聲樂(lè)教學(xué)主要是技能訓(xùn)練和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不能光靠理論性的講解，所以啟發(fā)，誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生用心用腦，積極思考是十分重要的，只有學(xué)生用大腦正確地理解教師的要求，積極配合，用心用腦指揮各發(fā)聲器官做到老師的要求，才能達(dá)到教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)理解能力是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題。此外，還可利用生活中的某些體驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生。例如，講呼吸，喉嚨打開(kāi)，可讓學(xué)生體會(huì)打哈欠，聞花，吹蠟等，教師要善于借鑒她們來(lái)啟發(fā)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。例如，在教材曲目的選擇上，除校方規(guī)定外，只給學(xué)生指出范圍，然后讓學(xué)生自己選，這樣會(huì)使學(xué)生的興趣提高，對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)，平時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，多看譜子，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

作者：郭東旭單位：佳木斯大學(xué)