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構建新型教學理念就需要進行觀念的轉變,緊跟時代步伐,并且要讓教學內容更具時代特征,體現出現代音樂的多元化和相互融合的特性,作為教育工作者也需要不斷進行教學調整,進而為學習者的音樂發展道路打下堅實的基石,使其更加滿足社會和時代對音樂人才的需求。
(一)掌握各唱法間的異同,深刻認識聲樂教學本質規律
各個唱法之間具有統一性的本質規律,即對聲樂技術的熟練靈活運用,以及對不同文化中蘊含的各種情緒、情感與內容的表達,聲樂技巧的發展與創新也是由其唱法決定的,我國當前的聲樂技巧通常概括為四個方面,即呼吸、共鳴、發聲以及語言,這也是聲樂教學中需要把握的根本點。教師需要結合聲樂學習者的實際情況以及曲目風格,使得兩者間產生一定的共鳴,進而讓學習者進一步地對多元風格的歌曲進行試唱。這樣的教學觀可以充分調動學習者的主觀能動性和積極性,讓學生更容易深刻認識和掌握不同唱法,同時也會比純粹追求唱法技巧更有意義,也更有助于讓所有學習者收獲知識。
(二)模糊“唱法”概念的提倡,促進不同唱法相融的聲樂教學觀
各種唱法之間的本質不同,追究其根源也只是因為不同的文化背景和環境使其存在不同的表現風格,進而也造成了不同的聲音效果。而且在歷史長河中,這些唱法進行了交流,使其相互借鑒和融合,因此也體現了不斷發展的音樂文化。正如通俗唱法,因為它具有通俗易懂、大眾化的特點,普通民眾更容易接受,雖然其作品質量參差不齊,但是在不斷發展中發揮藝術作用,不論是歌曲形式還是內容,都將當代人的思想情感展現得淋漓盡致。因此針對通俗歌曲的這些優點,聲樂教學可以將其作為教學的起點,并“以點帶面”,激發學生對聲樂知識學習的興趣和積極性,同時對美聲及其它唱法技術進行深入學習,例如《青藏高原》不僅可以采取通俗唱法進行演唱,也可以采取美聲唱法進行演唱,這又是另外一種韻味。聲樂教學需要具備開放性的教學思維,為學生創設一個開放性的學習環境,使他們既能夠掌握不同唱法之間的差異性,還能不斷探索更多行之有效的學習方法。
二、結語
總而言之,在社會經濟快速發展,以及時代的不斷進步的大環境下,聲樂教學必須要進行教學觀念的轉變,這樣才能讓聲樂教學更加順應時展,而繼續發展下去。而新型聲樂教學觀首先要求教師將多種唱法間的界限打破,以一種新的眼光,去面對和演繹古今中外優秀的聲樂作品,進而培養出符合聲樂教學和社會需求的合格音樂人才。
作者:張羅簫單位:長春大學