教師多媒體教學論文
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(一)教師對多媒體教學的認識存在一定的偏差。多媒體教學是現(xiàn)代化教學的重要組成部分，對于提高課堂的講課和聽課效率都有一定的好處。學生可以將課件拷貝回去反復地進行學習;或者是通過遠程教學，使得教學活動突破時間或者空間的限制;但是，通過調查和研究發(fā)現(xiàn)，目前教師對于多媒體教學的認識還存在一定的誤差，主要表現(xiàn)在以下幾點:第一，多媒體教學一般與計算機或者是網(wǎng)絡技術緊密相關，一些教師認為只有與計算機或者網(wǎng)絡技術有關的課程教學中才需要進行多媒體教學，其他的教學科目不需要進行多媒體教學;第二，一些教師目前還沒有認識到多媒體教學的重要作用，仍然覺得用粉筆和黑板式的教學方式就能使學生更好地進行學習。
(二)缺乏現(xiàn)代教育的相關理念。目前，我國已經(jīng)進入了信息科學技術飛速發(fā)展的時代，人們的認識和理念也需要隨之改變，才能不斷與時俱進、跟上時代的潮流。但是，數(shù)據(jù)調查顯示，一些教師仍然缺乏現(xiàn)代教育理念，主要表現(xiàn)在以下幾點:第一，無法在教學活動中融入現(xiàn)代化的教育理念，具體表現(xiàn)在仍然使用落后的教學手段，教學模式和教學方法比較單一;第二，對于教師和學生在現(xiàn)代教學活動中的角色認識錯誤，一些教師仍然沿用一些落后的教學模式，普遍采用“填鴨式”的教學方法，無法進一步提高課堂的教學效率。
(三)教師無法熟練使用多媒體教學。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學設備，能夠為學生提供一種全新的教學模式，利用多媒體等豐富的表現(xiàn)模式能夠提高學生學習課程的興趣，從而進一步提高課堂效率，但是，目前為止，只有很少的教師能夠熟練操作多媒體設備，主要表現(xiàn)在以下幾點:第一，一些教師在制作講課PPT時，大多數(shù)都是從網(wǎng)上下載模板，然后將文字放入其中，這種簡單的制作方法，無法全面地展示一些動畫、聲音或者是視頻效果;第二，一些教師在講課過程中，往往會遇到計算機操作困難，這種情況下只能被迫中斷講課，然后等解決問題以后才能繼續(xù)進行，這種情況嚴重影響了正常的教學活動。
(四)教師無法正確使用互聯(lián)網(wǎng)。信息化社會最重要的一個特征就是互聯(lián)網(wǎng)的運用，人們可以通過因特網(wǎng)獲得各種各樣的信息，從中進一步提煉出自己所需要的，但是通過以上的調查發(fā)展，一些教師還無法正確運用互聯(lián)網(wǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾點:第一，網(wǎng)絡能夠提供豐富的教學素材，可是很多教師在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中迷失方向，無法獲得自己需要的信息，龐大的信息量反而制約了教師的多媒體教學能力;第二，教師獲取教學素材的途徑比較單一，一些教師僅僅是從精品課程網(wǎng)或者是其它教育網(wǎng)站上下載教學素材，但是一些普通的網(wǎng)站中往往也蘊藏著豐富的教學信息。
二、提高教師多媒體教學能力的途徑
(一)改變落后的教育觀念。通過分析可知，目前為止仍然存在著一些教師對多媒體教學存在錯誤認識，在教學活動中保留著落后的教育觀念，為此我們需要樹立正確的多媒體教學理念，正確對待多媒體教學帶來的變化，可以做到以下幾點:第一，加強現(xiàn)代教學觀念的普及，科學技術是在不斷地發(fā)展，社會文明也在不斷地進步，一些觀念就需要改變甚至推翻。現(xiàn)代化的教育理念對于教育有著重要的指導作用，能夠提高教育事業(yè)的發(fā)展力度，所以應該予以普及;第二，學校應該讓教師充分認識到多媒體教學帶來的好處，可以鼓勵和提倡一部分教師作為多媒體教學的先進代表，為全校師生提供公共的多媒體教學課程，有利于促進多媒體教學的普及。
(二)學校需要為教師配備相應的資源。多媒體的教學手段與現(xiàn)代化的設備是密不可分的，例如:計算機和網(wǎng)絡的應用，教師如果需要提高自身的多媒體教學能力，必須要在實踐中提升，需要學校給予設備和資源環(huán)境上的支持，主要包括以下幾個方面:第一，在教師公寓或者是教師的辦公室中提供良好的上網(wǎng)條件，同時為教師提供計算機等上網(wǎng)設備，能夠讓教師隨時隨地上網(wǎng)，可以幫助教師及時查閱信息驗，學校可以在圖書館中購入一些有關多媒體教學、多媒體設備使用的書籍或者是教材供教師借閱，提高他們自身的多媒體運用能力。
(三)推廣新型的管理體制。學校在提高教師的多媒體教學能力的過程中，除了提供一些資源和條件供教師使用以外，還需要在管理策略上作出一定的修改，推廣新型的管理體制，激發(fā)教師自身的學習動力，可以做到以下幾點:第一，鼓勵教師學習和使用多媒體設備進行教學，多媒體教學對于提高教學質量和教學效率的重要性不言而喻，所以學校應該鼓勵教師提高自身多媒體的教學能力，例如:將教師的多媒體教學能力與其績效進行掛鉤，增加教師自我學習的動力;第二，舉辦多媒體設計、多媒體課件制作或者是多媒體教學能力等方面的比賽，可以使得教師的多媒體能力得到發(fā)揮，優(yōu)勝者還可以獲得一定的獎勵。
(四)加強對教師能力的培訓。目前社會的發(fā)展非常迅速，科學技術的發(fā)展日新月異。對于教師來講，如果要承擔起教書育人的重任，就必須要始終做到與時俱進，掌握最新的科學技術和教學方法，樹立起現(xiàn)代化的教學理念，這樣才能促進教學活動的進行，所以學校需要加強對教師教學能力的培訓，主要可以做到以下幾點:第一，采取多種形式的培訓計劃，每個計劃針對教師的不同方面的能力進行提高，同時允許教師自由選擇培訓內容和培訓時間;第二，培訓內容需要做到與時俱進，培訓是希望能夠幫助教師提高自身能力，所以培訓內容需要有創(chuàng)新，培訓手段要更加新穎，同時要做到理論與實踐相結合，才能達到更好的培訓效果。
(五)建設多媒體資源庫。每個教師設計制作的多媒體教學課件或教學材料都是一份寶貴的資源，不僅對于學生進行反復學習和復習有一定的好處，而且可以將好的多媒體教學手段提供給其他教師參考。為此，學校需要建設多媒體的資源庫，例如:鼓勵教師將自己制作的可見上傳到資源庫中，并做到分門別類;學校可以購買一些先進的多媒體資源，供教師學習和借鑒;還可以引入一些教學內容，從基礎上提高教師多媒體的教學能力，為進一步提高教學效率作出突出的貢獻。
作者：王槐源單位：瓊州學院電子信息工程學院
