高校體育教學中素質教育的運用

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摘要:高校是學術的殿堂,更是人才培養的搖籃。現代社會,隨著科學技術的發展,市場經濟的不斷深入,社會越來越需要高素質人才。高校體育,作為最基礎的高校公共基礎課程之一,可以更為廣泛地推進素質教育。文章分析了高校體育課程實施素質教育的意義,總結了高校體育的素質教育內容，提出了優化體育教學的方法。拋磚引玉,以期對今后的教學工作開展有所幫助。

關鍵詞:高校體育;素質教育;方法

高校體育課程實施素質教育意義重大。傳統的教育理念過于“兩極分化”,表現為:單方面側重理論,或者單方面側重實踐。某些文化課程重視邏輯推理、理論研究,而輕視動手實踐的意識、精神。反之,某些課程要求學生多加訓練,而其中的原理、知識則較為輕視。筆者認為,這種側重于某一方面的學習并非不可取,只是現代社會更加需求高素質、高技能的綜合型人才。因此,從人才培養的理念出發,在體育課程中實施素質教育,有利于滿足高層次人才的素質培養需求。對學生而言,相比較“面對面”式的教育方法,學生更樂于接受“互動”式教育方法。在互動的過程中,理論與實踐能得到良好的統一、結合。此外,體育課程開展素質教育,有助于校園氛圍營造。而通過體育教學,將其中的體育精神、思想傳達出來,有利于學生人文、道德等方面的培養。

1高校體育的素質教育內容

高校體育教學中實施素質教育,體現在哪些方面,或者說應當增加哪些教育內容？筆者歸納為以下幾個方面:其一,身體素質。不言而喻,作為高校教育最基礎的公共課程,體育教學旨在加強學生身體鍛煉,熱愛體育運動,促進學生養成良好的運動習慣并正確開展運動項目。大學4年之后,絕大多數學生要走入社會。在今后的生活及工作之余,不良情緒或者過大的壓力,需要通過體育運動釋放出來。通過加強體育教學,能幫助學生有健康的體魄投入到今后的工作、生活之中。其二,德育素養。毋庸置疑,現代90后的大學生,大多是獨生子女。從小生活在父母長輩的過度疼愛之中,缺乏自身的反思、反省意識。每當遇到挫折,或者“走捷徑”,或者怨天尤人。而在日常的生活之中,缺乏與他人合作、交流、分享等品質。體育項目的開展,可以鍛煉學生相互幫助、扶持、溝通等精神,促進學生自信心、意志力的提升。其三,知識素養。體育是一門系統性學科,具有嚴謹、科學的理論基礎。理解并掌握好體育知識,才能高效、安全地學習體育項目。其四,實踐素養。部分學生重理論而輕實踐。通過體育教學,能促進學生理論知識與實踐訓練的相互結合。

2優化體育教學方法

高校體育課程中實施素質教育,應在傳統教學方法的基礎之上,融入多元化的教學模式。以豐富多彩的課堂形式,形式多變的體育活動,促進學生綜合素質的提升。優化體育教學方法,具體實施方法如下。

2.1分組教學法

顧名思義,即是將一個班級的學生,按照一定的規則分為若干小組。分組教學法的好處在于:其一,彌補體育教材的不足。某些體育班級人數較多,而學校的教學場地、實施、器材較為有限。實施分組教學,能使教學資源得以合理分配,避免出現浪費。其二,有效實施因材施教。高校學生在性格、體質、能力等各個方面大相徑庭。如統一安排授課,則教學效果不佳。針對這種參差不齊的狀況,最好的辦法就是根據學生的愛好特長,實施因材施教。其三,培養學生的合作意識。分組教學,是培養學生合作意識的重要途徑。具體教學過程中,可以給每個小組設置不同的教學目標。小組成員之間通過分配任務、交流合作完成任務。在合作的過程中,鍛煉學生與他人溝通的能力,促進學生之間情感的融合。教師在進行分組時,要采用科學的方法進行。掌握學生的實際情況,盡可能尊重學生的個人意愿,避免因組員之間的矛盾而帶來不愉快事件。

2.2多媒體教學法

在高校體育教學中,使用多媒體教學,是實施素質教育的重要途徑。多媒體在其他文化課程的使用中較為頻繁,但在體育教學中卻相對較少。多媒體教學是信息技術發展的產物,集聲樂、視頻、圖片、文本、動畫于一體,具有“化抽象為具體”的良好效果。教學過程中,某些復雜、連續、難度較大的教學內容,通過多媒體畫面演示,學生即能清晰明白地理解。運用多媒體技術教學,精美的圖片、悅耳的聲樂,能多維度、持久性地刺激學生的感官感受,幫助學生保持注意力。此外,多媒體教學還能有效地進行思想品德教育。比如說,排球教學時,筆者播放了今年里約奧運會,中國女排頑強拼搏,最終奪取金牌的精彩視頻。當國歌響起,女排姑娘接受獎牌時,筆者感受到學生眼神中釋放出的民族自豪感與愛國情懷。筆者也利用多媒體,向學生展示運動員精誠團結、刻苦訓練、永不言敗的畫面,讓學生感知其中的可貴精神,樹立正確的集體主義價值取向。

2.3游戲教學法

體育課程,主要以身體當作“載體”進行。具體教學中,由于動作的重復性、單一性,往往會讓學生失去學習興趣。游戲教學,即是在體育教學中加入游戲活動或者游戲成分的訓練項目。因為具有游戲性質,青春、活潑的大學生十分喜愛游戲教學。游戲教學不僅能寓教于樂,還能讓學生從中感受到運動的樂趣及人文素質的培養。比如說,某次排球教學時,筆者要求學生進行傳球、扣球訓練,但學生的積極性不高。于是筆者集合學生,對學生說:“同學們,我們來玩一個“打鴨子”的游戲好嗎？”學生紛紛點頭,躍躍欲試。筆者組織學生在平地上畫出一個半徑7m的圓圈,將學生分為兩個大組。一組進入圈內,一組站在圈外(圈內學生不得出來,圈外學生不能進去)。圈外學生用一個軟排球(不會造成傷害)擊打圈內學生,圈內學生則靈活躲避(擊中則走出圓圈)。這一游戲主要訓練學生的身體反應、軀體靈活等,具有很強的娛樂性、趣味性。

3加強教師隊伍建設

古文大家韓愈在其名篇《師說》中說到:“師者,所以傳道授業解惑也。”由此可知教師具備傳道、授業、解惑三大職能。現代教育要求凸顯學生的主體地位,提倡發揮學生的主觀能動性,讓學生在探索、實踐、合作中感知事物,并從中獲得知識的積累與能力的提升。部分教師由此“放松”學生,認為讓學生自己去學習更有收獲。事實并非如此,教師作為教學活動的設計者、組織者、引導者,在整個教學活動中意義重大。一言以蔽之,教師的專業素養、教學能力、人文情懷等自身因素,直接決定了高校體育課程素質教育實施的好與壞。反過來說,身處信息大爆炸的今天,知識、思想、觀念的更新十分快速。教師也只有不斷充實文化底蘊,加強學習鍛煉,才能完善自我的知識結構,以最佳的狀態投入于教學工作之中。如何加強教師隊伍建設？其一,“走出去”。學校應鼓勵教師外出參與教學活動,分享、吸收、借鑒其他教師的優秀教學經驗,取長補短地優化自己。其二,“引進來”。體育課程實施素質教育,需要引進高素質、高技能、高水平的優秀人才。因此,學校在待遇薪酬等方面,需要有所調整,以此吸引更多人才加入體育教師團隊。

4結語

高校體育教學中的素質教育是培養高校人才,促進學生德智體美全面發展的重要舉措,也是高校新課程教學改革的重要內容。素質教育是一項長期而艱巨的任務,存在于高校教學管理的每一個環節中。因此,除了樹立“以人為本”的教學理念,優化體育課程設置,創新體育教學方法,加快高校人文環境建設,強化師資隊伍的構建的同時,還應當建設一陣套完整、動態、科學的高校管理體系,將素質教育工作納入到高校日常管理活動中來,使之成為高校各部門現階段和今后工作的重要研究課題。

參考文獻

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作者:彭青軍 單位:南京財經大學