中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

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摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下，初中化學(xué)教育有了進(jìn)一步的改革，當(dāng)前中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育不僅要注重對于學(xué)生化學(xué)理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)水平和能力。尤其是在當(dāng)代素質(zhì)教育的普及階段，任何一門學(xué)科教學(xué)都應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識積累經(jīng)驗(yàn)的前提下，能夠以更加優(yōu)秀的素質(zhì)和能力投入到學(xué)習(xí)中。由此看來，中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育有必要針對學(xué)生能力培養(yǎng)的具體措施進(jìn)行一系列探討和分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

現(xiàn)階段教育教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為以素質(zhì)教育為主的教學(xué)工作，就素質(zhì)教育來講，是指教師在教育教學(xué)階段更加注重對于學(xué)生素質(zhì)方面的發(fā)展教學(xué)，對于學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，或者是對于學(xué)生道德品質(zhì)方面的教育。然而就初中化學(xué)學(xué)科來講，教師在積極響應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)觀念的過程中，就需要一系列化學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，對于學(xué)生的素質(zhì)和能力等各方面進(jìn)行一系列培養(yǎng)，致力于不斷提高學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)自學(xué)能力

對于中學(xué)階段的化學(xué)科目教學(xué)來講，教師最需要培養(yǎng)的是學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)樽詫W(xué)能力作為任何一個科目學(xué)習(xí)必備的一種能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是非常重要的。傳統(tǒng)的科目教學(xué)教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純地通過教師的講解來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解知識理論體系。然而這種教學(xué)方法并不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的效果，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和了解，去接觸知識和掌握知識。可以說，自學(xué)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生接下來長期的學(xué)習(xí)。具有相當(dāng)重要的影響作用。

（一）以自學(xué)計(jì)劃為前提，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對于中學(xué)階段的學(xué)生來講，要想更好地培養(yǎng)自學(xué)能力，制訂自學(xué)計(jì)劃是前提。首先需要提起注意的是化學(xué)學(xué)科是九年級才設(shè)置的學(xué)科內(nèi)容，對于九年級的中學(xué)生來講，其剛剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科，對于學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不太了解，因此，要想讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中具備更加良好的自學(xué)能力，就需要在教師的充分引導(dǎo)作用下制訂自學(xué)計(jì)劃。其中自學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容既包括對于化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的規(guī)劃，也包括對于一定時期化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度的規(guī)劃。比較好的自學(xué)計(jì)劃可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己化學(xué)學(xué)習(xí)的階段，根據(jù)自身的能力和水平，聯(lián)系化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際來保證化學(xué)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，最終提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）以自學(xué)環(huán)境為保障，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對于初中九年級化學(xué)學(xué)習(xí)來說，其科目本身主要研究的是物質(zhì)以及結(jié)構(gòu)、成分等規(guī)律性內(nèi)容，其教材課本中的大部分理論知識都與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，需要學(xué)生通過不斷的自主探索，去發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。當(dāng)然，化學(xué)學(xué)科中自學(xué)能力的培養(yǎng)需要有良好的自學(xué)環(huán)境提供保障，自學(xué)環(huán)境主要指的是，由化學(xué)科目教師提供和創(chuàng)建的一種交由學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)的空間，由化學(xué)科目教師給予的充分探索的時間，以及化學(xué)教師通過一系列課堂教學(xué)方法為學(xué)生營造的一種自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境的保障作用下，給初中學(xué)生更多的機(jī)會去培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。舉例說明，初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平將學(xué)生進(jìn)行合理分組，在化學(xué)九年級教材中，研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘《分子和原子》一章節(jié)時，教師可以先將課堂所要講解的分子和原子基本概念的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對于教材課本中的知識理論體系有一個大致的了解，然后便可以設(shè)置一些相應(yīng)的化學(xué)課后習(xí)題，讓學(xué)生通過分組協(xié)作完成，在完成課后習(xí)題的過程中，學(xué)生之間可以進(jìn)行一定的合作交流，對本節(jié)課教師講解的分子和原子的化學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行溝通和了解，從而增加學(xué)生對于知識理論的掌握程度。通過這樣一種學(xué)生分組學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生營造一定的自學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以組別的形式充分探索和拓展課本知識內(nèi)容，通過學(xué)生之間的交流與溝通，讓知識內(nèi)容體系更加清晰，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

所謂思維能力，就是學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，思維能力是不可或缺的。對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，需要教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的積極作用共同促進(jìn)，任何一種單方面的努力不可能促進(jìn)學(xué)生自身思維能力的提升，教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用，可以將學(xué)生的思維帶領(lǐng)到一定的高度。接下來就需要學(xué)生的積極作用去配合教師的教學(xué)工作，按照教師的引導(dǎo)與啟發(fā)去積極思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（一）巧妙設(shè)置有趣的問題或情境對話

就大多數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來講，思維能力的培養(yǎng)主要需要依靠對于問題的解決和處理過程，只有教師巧妙提出疑問督促學(xué)生去解答和處理的過程中，學(xué)生才能真正學(xué)會思考。沒有疑問就不會有思考的過程，更不會鍛煉學(xué)生的思維能力，如果教育工作者想要更好地提高學(xué)生的思維能力，就需要有效根據(jù)學(xué)生的綜合性格，提出一些情境對話或者有趣的問題，通過問題的巧妙設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考，在思考的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力。比如，九年級化學(xué)教師可以設(shè)置一些有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)或者化學(xué)小動畫來活躍課堂氣氛。學(xué)生對于課本中的一些枯燥乏味的知識，一開始并不能有一個很好的印象，所以就需要教師設(shè)置一些有趣的問題來帶動學(xué)生思考，加深學(xué)生的印象，最終提高學(xué)生的思維能力，學(xué)生會通過思考這些小動畫或者小的情境問題，來將化學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，更加促進(jìn)學(xué)生想要依靠化學(xué)理論知識解決生活實(shí)際問題的想法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

（二）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)思維能力

“親口嘗梨知酸甜”，只有親身經(jīng)歷過才能知道，學(xué)習(xí)化學(xué)也是一樣，面對一個個抽象的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生很難有效地記憶，如果能親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么就會大不一樣，學(xué)生不僅能夠親身經(jīng)歷化學(xué)反應(yīng)所帶來的物質(zhì)的變化和生成，而且能夠深深地記在腦海當(dāng)中。通過讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)獲取新知識的途徑不僅能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從書本到操作的過程，而且能實(shí)現(xiàn)從書本上的知識變成自己親身經(jīng)歷的過程。這樣一種親身的操作和經(jīng)歷過程中，學(xué)生很容易去嘗試思考和總結(jié)。舉例說明，初中化學(xué)階段教師在教學(xué)《制取氧氣》一課的內(nèi)容時，考慮到實(shí)驗(yàn)操作的安全性，所以先主動示范一遍，在示范過程中時刻強(qiáng)調(diào)各種需要注意的安全事項(xiàng)，提高學(xué)生安全操作實(shí)驗(yàn)的意識。在講解完成后，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，制取氧氣。在用實(shí)驗(yàn)設(shè)備是制取氧氣的過程中，學(xué)生親自動手操作，往往會遇到各種問題，而問題的解決階段，就是學(xué)生不斷思考和學(xué)習(xí)的階段，通過思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

普遍意義上來講，現(xiàn)代社會的人們對于世界上各種事物的認(rèn)知都是需要通過觀察來獲得的，對于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)也是如此，進(jìn)入初中九年級階段以來，化學(xué)科目逐漸加入到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中，其本身以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)，是一門應(yīng)用比較廣泛的自然學(xué)科內(nèi)容。而以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的過程就是觀察的過程。所以對于初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)，必須要注重對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)科目的過程中，要想更好地培養(yǎng)觀察能力，首先就需要確定觀察內(nèi)容。化學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，觀察能力的培養(yǎng)，大多數(shù)都體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作中的觀察過程。所以說，對于化學(xué)科目的具體實(shí)驗(yàn)，在每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開始前，學(xué)生需要確定觀察內(nèi)容，有了具體的觀察目標(biāo)，才可以更好地培養(yǎng)觀察能力。對于學(xué)生來說，首先要明確化學(xué)學(xué)習(xí)中需要觀察的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)前后各種物質(zhì)顏色，狀態(tài)是否發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)過程中有哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生，反應(yīng)后具體的物質(zhì)發(fā)生了何種變化等，這些都是作為一名初中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中必須觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。舉例說明，在教學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“鐵的燃燒”的過程中，學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)操作前，需要根據(jù)教師的相關(guān)指導(dǎo)，確定實(shí)驗(yàn)需要觀察的一些內(nèi)容，比如，鐵燃燒時會發(fā)生哪些明顯現(xiàn)象，是否伴隨發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象，有無氣味產(chǎn)生等，在教師的引導(dǎo)作用下，提前確定好觀察內(nèi)容，以便在自己動手實(shí)驗(yàn)操作的過程中更好地去觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

對于初中階段的化學(xué)科目學(xué)習(xí)來說，學(xué)生不僅要掌握知識和規(guī)律，也需要培養(yǎng)和建立起解決問題的能力。解決問題的能力具體指的是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到一些實(shí)際問題，或者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中遇到一些問題時，可以通過自身的努力來有效解決問題。素質(zhì)教育的主要目的并非只是單純地對知識水平和技能水平的訓(xùn)練，更重要的是，對于一些具體問題，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識來進(jìn)行解決。舉例說明，日常生活中，人們往往對于真正的黃金和用黃銅制品冒充的黃金制品難以區(qū)分，而化學(xué)科目的學(xué)習(xí)則可以有效解決這一問題，學(xué)生可以設(shè)置具體的實(shí)驗(yàn)來鑒別黃銅和黃金，充分利用黃銅與硫酸進(jìn)行作用會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，而黃金并不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的這一原理實(shí)現(xiàn)有效區(qū)分，當(dāng)然除了這一種方法外，學(xué)生還可以根據(jù)物質(zhì)的其他性質(zhì)來進(jìn)行區(qū)分，黃銅在空氣中加熱往往會發(fā)生變色現(xiàn)象，而黃金則不會，這也是區(qū)分兩種不同物質(zhì)的有效方法，可以避免學(xué)生在日常生活中的受騙現(xiàn)象，從而達(dá)到利用所學(xué)化學(xué)知識解決實(shí)際問題的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)科目作為九年級才初次接觸的科目內(nèi)容，對學(xué)生的教育教學(xué)要求更加嚴(yán)格，尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育廣泛普及階段，初中各個科目的教學(xué)工作需要更加偏向于能力和素質(zhì)教學(xué)，所以在初中化學(xué)科目教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以各種有效的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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作者:鄧宇平 單位:吉林省長春市第四十八中學(xué)