電子商務下高職院校大學生創業教育淺析

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摘要：目前，我國高校為國家的經濟發展提供了源源不斷的人力支持，但大學生的就業壓力也越來越大。為了緩解就業壓力，2014年李克強提出了“大眾創業、萬眾創新”號召，旨在積極引導創業者匯聚起對經濟社會發展的力量。在這創業大軍中，大學生占據了很大比例，其中不少高職院校大學生選擇了電子商務方面的創業，這在很大程度上緩解了大學生就業的壓力。該文先從高職院校大學生電子商務創業教育現狀出發分析了存在的問題，提出了“理論+實踐”的電子商務創業課程體系模式，最后從健全激勵機制、提高師資水平等幾個方面，對我國高職院校大學生的電子商務創業給予了合理化的建議。

關鍵詞：電子商務高職院校創業教育

隨著“互聯網+”這一經濟發展新形勢的出現，很多高校的互聯網相關專業前景十分廣闊，高職院校為了緩解大學生的就業壓力，紛紛鼓勵電子商務創業，全國范圍內也興起了電子商務創業創新大賽的熱潮，但是，我國高職院校的創業教育還存在一定的問題，所以如何拓寬電子商務的教育模式，將電子商務和創業教育聯系起來，不斷提高學生創新精神，增強創業能力，是高職院校應深度思考的問題。

1高職院校電子商務創業的現狀

2014年，李克強在夏季達沃斯論壇上提出了“大眾創業、萬眾創新”新名詞，隨后我國也建立起很多和創業創新相關的國家政策，許多高職院校積極響應國家的號召，鼓勵大學生進行創業，并基于電子商務對大學生進行創業教育，雖然學校的初心是為了緩解就業壓力，為大學生提供更多的就業機會，但就目前的電子商務創業的情況來看，仍然存在很多的問題。一是理論和實踐脫節。目前，我國電子商務創業教育仍然過分強調理論、輕視實踐，很多教師在授課過程中，過于注重創業理論的灌輸，忽視了實踐實操的重要意義，使很多學生的實踐能力很差，不能做到學以致用。雖然個別院校注重學生的實踐能力，但是簡單地把電子商務創業拘泥于淘寶開店，限制了電子商務創業的思維，也弱化了電子商務創業的理論教育。二是師資力量薄弱。很多高職院校的電子商務創業課程教師都是一些資歷較淺的年輕教師，雖然在思想上能跟上時代的發展，但是普遍存在著教學經驗不足等問題，不能為學生帶來電子商務創業的全方位解讀。三是資金支持力度不夠。很多高職院校為了提高學生的電子商務創業能力，紛紛組織電子商務創業大賽，但是經過比選獲勝的學生并不能得到較高的獎金，使得參賽項目僅僅被用來參賽，無法完成后續的發展[1]。因此高職院校應設法為學生提供源源不斷的資金支持，如學?？梢院推髽I聯合舉辦創業大賽，不僅為學生的創業提供了資金支持，也提高了企業的知名度，對學校和企業都有一定的好處[2]。

2高職院校電子商務創業課程的設置

為了提高學生的創業意識，培養他們的創業能力，高職院校應開設“理論+實踐”的課程體系，對于電子商務的創業來說，創業教育可以按照理論學習、技能培養、實訓提升、實戰演練的課程形式對學生進行教育，這樣不僅符合理論到實踐的教學規律，提升學生的學習能力，還能夠激發學生的創業創新思維，對于學生的創業創新潛力的開發產生了重要價值。

2.1理論學習

在進行理論學習之前，可以通過舉辦創業講座等形式向學生分享一些創業達人的創業經歷，使學生對電子商務創業有一定的了解，提高學生的創業意識。在進行理論教學時，教師應注意結合一些創業實例進行講解，這樣可以吸引學生的興趣，激發學生的創業激情[3]。

2.2技能培養

電子商務技能涉及很多方面，技能設置課程要涵蓋網絡營銷、網絡運營、圖片處理等核心技能，還要對財務管理、稅收法律、工商注冊、項目管理等方面進行詳細的技能教育。目的是讓學生掌握基礎的技能，減少創業過程中的難度。

2.3實訓提升

實訓課程是電子商務創業的重要課程，一般會通過創業沙龍、網絡平臺等方式進行仿真創業，模擬企業經營，不斷提升創業技能。與此同時，高職院校還要大力鼓勵學生參加“互聯網+”創業大賽等競賽活動，不斷提高綜合素質，也可以通過和企業聯合的方式，為學生提供更多的實訓機會。2.4實戰演練電子商務的創業實戰演練一般是通過組建創業團隊的方式合作注冊創業公司。從市場定位、服務選擇、投入運營等方面，完成一個從無到有的創業項目。實戰演練的好處在于團隊內部可以對創業過程中遇到的問題進行學習交流，通過綜合運用理論知識、實戰技能，體會到真實的創業過程，從中可以獲得創業經驗和創業教訓，為真實的電子商務創業奠定良好的基礎[4]。

3高職院校電子商務創業的建議

3.1健全電子商務創業的激勵機制

為了激發創業熱情，高校應建立健全電子商務創業激勵機制。在一些創業競賽或者技能評比中可以對表現突出的學生進行補貼或者獎勵，可以設定學分認定機制對學生的創業進程進行激勵，如對項目開發情況設置創新學分、根據技能掌握情況設定技能學分、根據創業綜合情況設定素質學分等，積極鼓勵學生利用業余時間開展創業創新工作，對其發表論文、參與課題研究、自主創業、獲得專利、實戰演練等給予充分肯定，對于選修課和校外實踐情況進行加分并記入學生期末總學分和個人檔案。鼓勵學生和相關專業的學生或科研院所組成創業研究小組進行創新實踐，將團隊成果轉化成學分積累到個人創業的總學分中。引導學生積極參與創業技能大賽等活動，不斷激發學生的創新創業能力[5]。允許將外出培訓和實戰演練的課程并入到必修的課程中，將期間取得的成績或成果替換成必修學分，并給予學位證書和榮譽證書。可以實行彈性學制，允許學生在最長修業年限內在校期間內根據創業需求申請休學。

3.2營造濃厚的電子商務創業氛圍

和以往的傳統創業方式相比，電子商務創業的創業成本低、創業風險比較低、綜合效益比較高，非常適合資金少的在校學生，高職院?？梢詫㈦娮由虅諏I和創業有效結合起來，增加一些電子商務和創業等必須學習的課程，通過相關課程讓學生知道并了解電子商務創業的必備技能，培養他們正確的創業意識，避免因盲目跟風造成創業失敗，打擊學生的創業熱情。所以，為了營造濃厚的電子商務創業氛圍，高職院?？梢詫ｉT對大一大二學生開設創業基礎課程、舉辦電子商務創業講座、邀請創業成功的學長學姐分享電子商務創業，不斷激發學生的創業意識。在學校內部要成立一些相關的創業組織，根據電子商務創業的類別分為不同的社團，通過張貼廣告、社團比賽等方式，吸引對電子商務創業感興趣的學生，并組織他們進行創業交流等，營造良好的創業氛圍。

3.3提高電子商務創業教育師資水平

針對電子商務創業的師資水平低的問題，高職院?？梢约哟笮Ｆ蠛献鞯牧Χ?，邀請一些有著豐富實戰經驗的導師參與教學當中，不斷帶動本校的老師提高電子商務創業教育的師資水平。同時與企業合作，采取不同形式邀請級別比較高的創業人員，形成本校電子商務創業的指導團隊，對學生實戰創業項目的調研階段、設計階段、項目融資階段、項目實施階段提供專業化的指導意見，還可以設立創業基金，通過和其他學校、企業定期舉辦電子商務創業大賽等方式實現項目、團隊、資金的有效對接，在對接過程中加大彼此的交流力度，對于在比賽中篩選出的優秀創業者，可以設立專門的指導導師團隊，通過在創業過程中進行一對一輔導等形式，為電子商務創業的學生提供創業技術支持和指導[6]。

3.4專門設立電子商務創業指導班

為了實現精準幫扶，高職院?？梢栽诖髮W的每個年級設立電子商務創業指導班，對那些有著電子商務創業意向和興趣的學習提供專門的技術指導和理論幫助，指導教師為校外的優秀創業人士或本校學院的優秀教師，教學經費由外聯部門提供，指導班的課程可根據實際需要開設或定期開設，通過設立電子商務指導班不僅為學生提供了更加專業、更加有針對性的培訓和教學，減輕了創業過程中的負擔，還能夠形成積極向上的電子商務創業氛圍[7]。

3.5利用校內外資源進行電子商務創業

不同地區的高職院校的電子商務創業的創業方向是不同的，在進行創業時應充分利用地方資源，通過企業進校園，可以為學生提供更明確的創業項目，通過學生進入校外企業，可以為學生提供更專業的實戰，積累創業經驗。比如，高職院校可以充分利用國家對當地的創業的基金扶持等，充分利用校外企業的資源為學生提供創業平臺，同時可以結合校內圖書資源、計算機資源和教師資源，對學生創業進行輔導，如創業社團可以在教師的指導下成立電子商務工作室，對攝影、圖片處理、電商運營等各個環節進行創業輔導，提升創業學生的技術能力，為創業實踐積累經驗[8]。

4總結

電子商務創業是當前大學生創業的主要形式，對于目前電子商務創業的一些問題和困境，高職院校要積極探索出適合本校的方法和途徑，通過提高師資水平、創新激勵機制等方式不斷優化國內高職院校的電子商務創業環境，只有這樣，才能為我國大學生創業提供更多的機會，才能為我國的經濟發展提供高質量的創業人才。

作者:陳敏 單位:常州劉國鈞高等職業技術學校