社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想政治教育

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【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容豐富，涵蓋了眾多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，是我國(guó)傳統(tǒng)美德的高度概括，其豐富的理論內(nèi)核對(duì)于高校的德育工作有著重要的指導(dǎo)作用。如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合到思想政治教育的全過(guò)程，以期形成教育合力，促使思想政治教育更富實(shí)效，提高大學(xué)生的精神境界，已成為社會(huì)各界所關(guān)注的重要課題。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校；大學(xué)生；思想政治教育

近些年來(lái)，中共中央高度重視國(guó)民的意識(shí)形態(tài)教育，把道德品質(zhì)的提高擺在了首要任務(wù)的位置之上。十八大把“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的龐大內(nèi)容凝練為24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并強(qiáng)調(diào)要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到國(guó)民教育的全過(guò)程中來(lái)。高校大學(xué)生作為國(guó)家重要的人力資源，擔(dān)負(fù)著未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的重任，必須對(duì)其加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的力度。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生價(jià)值觀的普遍特征

十八、九歲的大學(xué)生，思想活躍，有著突出的年齡特點(diǎn)。加之我國(guó)正處于各個(gè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)和時(shí)代的特點(diǎn)也勢(shì)必在大學(xué)生身上有著深深的印記?？傮w來(lái)看，大學(xué)生價(jià)值觀有著以下三個(gè)特征。

1.自我意識(shí)強(qiáng)烈。

隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）等國(guó)際性組織，我國(guó)與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的交往活動(dòng)越來(lái)越頻繁。與此同時(shí)，西方各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，在一定程度上影響著人們?cè)械乃枷胍庾R(shí)。而對(duì)于處于青春期的高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，他們的價(jià)值觀念還未完全成熟，極易受到不良思想的影響，主要表現(xiàn)在很多大學(xué)生集體主義意識(shí)有所淡化，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重。值得注意的是，由于高校大學(xué)生正處于從未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變階段，其心理狀態(tài)也發(fā)生了很大的變化。他們渴望得到尊重與認(rèn)同，重視個(gè)人在社會(huì)與集體中的作用，其個(gè)人的主體意識(shí)逐步增強(qiáng)?？梢?jiàn)，當(dāng)代的大學(xué)生更多考慮的是自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而忽視集體利益的獲得。

2.功利主義明顯。

90年代出生的大學(xué)生，他們從小在學(xué)校、家庭中接受到的思想品德教育就是要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、追求崇高的信念。家長(zhǎng)和老師也要求他們?yōu)樽陨淼陌l(fā)展設(shè)立長(zhǎng)期目標(biāo)、做好規(guī)劃，繼而為之努力奮斗。但是，從目前大學(xué)生普遍的價(jià)值觀念狀況來(lái)看，他們往往片面地追求眼前利益，只看重當(dāng)前的蠅頭小利，舍“遠(yuǎn)”取“近”，放“大”抓“小”。有相當(dāng)一部分大學(xué)生的價(jià)值觀念從“追求理想”向“注重現(xiàn)實(shí)”發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至存有功利主義的傾向。從總體上來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生的思想境界有所降低，追求遠(yuǎn)大理想、實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的價(jià)值觀念正逐步退出主導(dǎo)地位，取而代之的則是片面注重個(gè)人的、當(dāng)前的利益。可以說(shuō)，功利主義和現(xiàn)實(shí)主義在大學(xué)生的價(jià)值觀念中占據(jù)了主要位置。

3.價(jià)值取向多元化。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)利益主體日益多元化。眾所周知，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑存在著相互作用的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。社會(huì)利益主體所出現(xiàn)的多元化傾向，勢(shì)必導(dǎo)致人們?cè)趦r(jià)值取向和價(jià)值選擇上呈現(xiàn)出多角度、多層次的特點(diǎn)，由原來(lái)單一的價(jià)值取向逐步向多元化發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)，由于他們有著易于接受新鮮事物的特點(diǎn)，這種轉(zhuǎn)變?cè)谒麄兩砩象w現(xiàn)得則更為明顯。從總體上看，大學(xué)生群體追求的目標(biāo)愈加實(shí)際，“對(duì)自身是否有利”成為了大學(xué)生是否付諸行動(dòng)與付出的首要標(biāo)準(zhǔn)，其中更不乏有“個(gè)人利益大于集體利益”的錯(cuò)誤觀念?？梢?jiàn)，高校大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化的傾向。

二、高校思想政治教育全程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

1.是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的客觀需要。

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人力資源，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚(yáng)者，擔(dān)負(fù)著建設(shè)國(guó)家的歷史重任。大學(xué)階段，是大學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，使其價(jià)值觀符合社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)；另一方面，高校大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要的傳播作用，他們對(duì)于其理論內(nèi)核的理解程度，直接影響整個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的建設(shè)進(jìn)程。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校的德育工作有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生深入的理解和領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把價(jià)值觀教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)常態(tài)性工作，進(jìn)而形成一套較為科學(xué)、成熟的教育體系。

2.是大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的必然要求。

眾所周知，高校的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的具體內(nèi)容和基本方法，對(duì)于高校德育工作有著重要的指導(dǎo)作用。其一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋多個(gè)層次的教育內(nèi)容，具有較強(qiáng)的包容性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在融入思想政治教育的全過(guò)程中，能夠指導(dǎo)思想政治教育也相應(yīng)的具有層次性和包容性，使得思想政治教育能夠根據(jù)不同學(xué)生的情況和特點(diǎn)，有針對(duì)性的調(diào)整教育內(nèi)容和教育方式。其二，開(kāi)展對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育工作，其教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，努力做到與當(dāng)下的主流思潮相契合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是在新時(shí)期、新形勢(shì)的背景下，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)所出現(xiàn)的主要矛盾而凝練出來(lái)的具有普世意義的價(jià)值觀念，對(duì)于指引高校大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義信念和理想、堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義立場(chǎng)、提高自身的思想道德境界具有重要的意義。可見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想政治教育指明了方向，融入其教育全過(guò)程更是思想政治教育發(fā)展的必然要求。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿思想政治教育全過(guò)程的有效路徑

大學(xué)生在思想和精神境界存在一定的問(wèn)題，勢(shì)必影響其個(gè)人的健康成長(zhǎng)，甚至對(duì)于我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展起到一定的消極作用。因此，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在價(jià)值觀方面所存在的問(wèn)題，高校必須不斷創(chuàng)新工作對(duì)策，努力探索思想政治教育的有效路徑。

1.深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)核。

由于大學(xué)生的心智還沒(méi)有完全成熟，他們對(duì)于意識(shí)形態(tài)理論的認(rèn)識(shí)與理解程度有時(shí)不太深入，或者有所偏差，這就要求高校工作者要做好教育工作，帶領(lǐng)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。要引導(dǎo)大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到是社會(huì)主義核心價(jià)值觀把國(guó)家命運(yùn)和人民意愿統(tǒng)一到了一起，其精神實(shí)質(zhì)體現(xiàn)出了國(guó)家高度重視人民利益的思想，從而教育大學(xué)生要樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義崇高品質(zhì)，進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀理想信念。在理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方面，要明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是精神層面的道德追求，而且還是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的實(shí)際行動(dòng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育宗旨是團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，完成祖國(guó)偉大復(fù)興的歷史任務(wù)。作為高校工作者的我們一定要引導(dǎo)大學(xué)生們深入領(lǐng)會(huì)到這一目標(biāo)是全體國(guó)民的共同目標(biāo)。推進(jìn)高校思想政治教育、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，旨在提高整個(gè)國(guó)民的道德素養(yǎng)和精神境界，從而激發(fā)起高校大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步整合社會(huì)各階層的力量，為最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同努力。

2.努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神理念。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要想在社會(huì)生活中真正發(fā)揮作用，不僅要求人們理解其理論內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)其理論精髓，而且還要求人們?cè)谌粘Ｉ钪信`行。首先，倡導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為行為準(zhǔn)則。在高校層面，要根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求，不斷完善高?，F(xiàn)有的規(guī)章制度，做到有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展關(guān)于價(jià)值觀教育的實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以組織大學(xué)生開(kāi)展集體成人禮儀式、入黨宣誓儀式，來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感；以歷史紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展形式多樣化的社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)，提高大學(xué)生的精神境界，陶冶大學(xué)生的道德情操。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，逐步在校園內(nèi)部營(yíng)造出良好的教育氛圍，既傳播了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，同時(shí)也增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感。其次，以社會(huì)活動(dòng)為載體激發(fā)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解還存在著一定的偏差，主要是由于大學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，不明晰社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，繼而運(yùn)用相關(guān)的價(jià)值觀念處理問(wèn)題。這樣，大學(xué)生不僅能夠在具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，而且還能獲得更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)起自身為社會(huì)做貢獻(xiàn)的動(dòng)力。

3.重點(diǎn)把握橫向要素與縱向進(jìn)程的有機(jī)契合。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校思想政治教育全過(guò)程，要把握好教育的橫向要素和縱向進(jìn)程，努力做到使兩者有效契合，起到互相促進(jìn)的作用。橫向要素涉及教育主體、客體、媒介等要素，教育的全過(guò)程不僅要調(diào)動(dòng)教育主體的積極性，發(fā)揮主渠道與主陣地的作用，進(jìn)而不斷完善教育體制和工作機(jī)制；而且還要考慮教育客體的差異性，制定并開(kāi)展具有針對(duì)性的教育活動(dòng)，做到因材施教。在教育媒介上，按照“全過(guò)程”的要求，還要充分利用新媒體平臺(tái)，努力做到快捷、全面的傳遞信息。縱向進(jìn)程要求將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到大學(xué)教育的始終，并根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同側(cè)重點(diǎn)，調(diào)整相關(guān)的教育內(nèi)容。例如，在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，可以開(kāi)展“明理知禮”教育，傳播正確的行為規(guī)范；大學(xué)二年級(jí)階段，可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確奮斗方向；到了大學(xué)三年級(jí)，可以組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)知價(jià)值觀念對(duì)于現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用；大學(xué)四年級(jí)階段，則可以開(kāi)展職業(yè)道德教育，使得大學(xué)生樹(shù)立起高度的責(zé)任感和進(jìn)取心。

四、結(jié)語(yǔ)

幾千年來(lái)，中華民族以優(yōu)秀的文化寶庫(kù)資源影響并培育了一代代的中華兒女，教化著人們的“德性”，始終追尋著至善的德育理念。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所，一定要常抓德育工作，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的根本目的———培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在落?shí)具體工作中，高校層面要不斷更新教育理念，不斷提高教師自身的文化素養(yǎng)，創(chuàng)新工作模式，采用大學(xué)生們易于接受的教育方式，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)主義核心觀教育。在推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育進(jìn)程中，逐步完善培育機(jī)制，促使大學(xué)生能夠真正樹(shù)立起優(yōu)秀的道德品格，最終達(dá)到“內(nèi)化于心、外化于行”的教育效果，使得大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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作者：張冬宇 單位：遼寧大學(xué)