新形勢下高職院校學生的人本管理

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摘要：隨著教育的不斷進步，高職院校的數量越來越多，與一般高校相比，高職院校有其自身的特點，對于高職院校來說，要促進學校的長遠發展，必須從教育質量與對學生的管理兩方面入手。當前，社會上對高職院校的評價普遍偏低，因此，高職院校在管理上必須轉型，對學生采用科學的管理方法，例如：人本管理。新形勢下，高校管理理念也發生了很大的變化，“以人為本”的教育理念已經成為目前教育的主要理念，高職院校在對學生的管理工作上，應該要采用人本管理的方式，讓學生可以感受到學校對其的關心與重視，以促進學生健康的成長與學習，就新形勢下高職院校學生人本管理方面的內容進行分析與探討。

關鍵詞：新形勢；高職院校；學生；人本管理

高校在對學生的管理上，不應該只站在學校的角度、只考慮學校的發展現狀，抑或是制定某套強制性的管理制度，作為在日常教學中約束教職員工及學生的規程，但是如果這套制度沒有站在教職員工與學生的角度去考慮其需求，實行起來不僅會出現困難，其效果也會不佳。高職院校要明確當前教育管理的發展特點，在對學生進行管理的過程中，要始終貫徹人本管理思想，提升學生管理的質量，促進學校的長遠發展。

一、人本管理的概念

人本管理是西方發達國家先進的管理模式，是基于“以人為本”理念的一種管理模式，在西方企業管理中被應用的非常廣泛。人是有思想、有意識的個體，雖然不同的人可能會有相似的性格，但是在遇到同一件事、同一個問題的時候，一百個人可能會有一百種看法。雖然企業在管理中要顧及每個人的想法是不太現實的，但是人本管理并不會簡單的以人的思想為主。人本管理的核心思想是在管理中確立人的主體地位，將人的內在價值弘揚出來，人們在工作中可能會遇到很多非能力問題阻礙其工作的正常進行，人本管理是通過管理服務讓人們可以在優良的環境中充分發揮、挖掘自身的潛能。而在學校管理中，學校雖然是管理的執行者，但是學生才是被管理的對象，因此，學生占據管理中的主要地位。

二、高職院校在學生管理中存在的問題

隨著科技的不斷發展，當前，很多高職院校的教學條件已經得到完善，但是學生管理是一門非常深的學問，雖然有的高職院校已經開始意識到“以人為本”教育理念實施的重要性，而且人本管理模式也已經在一些學校得到應用，但是其中還是存在一些問題，下面就其中幾個主要問題進行分析：第一，學生心理發育滯后；雖然就讀高職院校的學生并不都是一些調皮、學習能力不高的學生，但是不可否認的是，與普通高校相比，高職院校的學生在心理發育上是相對滯后的。這部分學生中大多數在初中或者高中階段時，學習并不怎么努力，在處理人際關系上可能也不是非常精通，而且有很多學生早戀。因此，高職院校在進行學生管理的時候要充分考慮到學生的這些特點，提出有針對性的管理措施；第二，網絡的影響；科技的發展給人們的生活帶來了很多新鮮的東西，網絡就是其中之一，眾所周知，網絡是把雙刃劍，在方便、豐富人們工作、生活、學習的同時，也會給使用者傳播一些不良信息。高職院校的學生正處于青春年華，對很多新鮮的事物往往會持有好奇的心態，再加上其自制力不強，因此，網絡上很多不良信息可能會給學生帶來一定的負面影響，進而增加學校學生管理工作的實施難度；第三，管理制度的不完善；每個高職院校的發展特點都是不同的，而且目前，很多高職院校的管理呈現出一種比較混亂的狀態，學生在就讀期間得過且過，教師對學生的教育質量不夠重視等問題一直層出不窮，學校的管理制度過于片面，當發現學生違反學校規定的時候，沒有嚴格實施管理與處分，導致現有的管理制度形同虛設；第四，思想政治教育方法單一；對高職院校的學生來說，思想政治教育是一門必修課，來學生了解正確的政治管理、明確行為道德準則、擁有正確的思想觀念等，但是目前很多學生在思想政治課程的教育行過于形式化，只是設置了這門課程，采用課堂教學的方式，讓教師在規定課程內完成課本上理論知識的講解，這種教育方法不僅不能讓學生很好的吸收知識，反而很容易使學生對枯燥的理論知識喪失興趣，繼而造成思想政治教學質量低下。

三、在學生管理工作中實施人本管理的措施

高職院校要提升學校的綜合實力，首先就要做好學生管理工作，實施人本管理模式。

1.明確學生的主體地位。人本管理模式最重要的是“以人為本”，在對學生進行管理的時候，最重要的就是學生，因此，學校要明確學生的主體地位。每個學生都是有差異的，學校在管理時要尊重學生的個性與隱私，教師在教學過程中要一視同仁，教師雖然是管理者，但是教師并不能時時刻刻都在學生身邊，教師采用學生自治的管理模式，讓學生成為管理者，這樣不僅可以更好的了解到學生的需求，還能讓學生學會換位思考。學校在學生的學習、生活中只能起到引導的作用，學生需要不斷增強自我約束與自我管理的能力，這樣高職院校的學生管理質量才能得到一個總體的提升。2.建設學生管理隊伍。在采用學生自治的管理模式時，每個班級都需要建設一個優質的學生管理隊伍，這是人本管理中的重要部分。在校期間，學生之間的相處時間最長，而且同齡人之間的思想深度相差不會非常的大，因此，建設學生管理隊伍可以更好的實現人本管理模式，提升學生管理質量。但是，前提是甄選出一支優質的學生管理隊伍，因為他們的思想素質、管理能力的高低將會直接影響管理的效果，在平常的學習中，他們要從自身做起，起好帶頭作用，并且這個隊伍的構成要讓其他學生信服，他們要幫助教師深入了解學生，不能隨意處罰學生，處事要絕對公正。

3.建立靈活的管理制度。學生管理工作需要有章可循，但是在人本管理模式下建立管理制度的時候要科學、靈活，以人性化為基礎，在制定制度的時候可以組織學生參與，每個班選取一定數量的學生代表，聽取學生的意見，充分體現出民主性，這樣制定出來的管理制度，可行性相對來說也會更高。在管理制度中除了要有嚴格的規章制度外，還應該設立激勵機制，當學生在學習或者是其他方面有進步的時候，采用不同的激勵形式來鼓勵他們，以激發學生學習積極性與責任感。

4.加強與學生的溝通。在實施人本管理中，管理者要重視教師與學生之間的溝通，從一定意義上講，管理與溝通其實就是同一個意思，只有及時與學生溝通，才能了解學生在學習、生活上遇到的問題，通過溝通學生可以體會到教師對其的關心，內心就會變得更加充實，其學習積極性也會有所提高。在與學生進行溝通的時候，教師要創建輕松、良好的氛圍，讓師生之間的談話變得愉悅起來，這樣教師才能了解到學生的真正情況，進而從聊天信息中提取有用的信息作為依據，制定出更為科學、有效的管理方案。四、結語綜上所述，人本管理的價值就在于“以人為本”，也就是說高職院校在實施學生管理工作時，要以尊重學生、關心學生為前提，為學生提供良好的學習、生活環境，滿足學生在學生、生活上的合理需求，進而促進學生全面發展。高職院校在發展過程中，一定要重視對學生管理工作的實施，結合學生的性格特點，采用人本管理模式，提升學生管理工作質量，進而促進學校的長遠發展。

參考文獻：

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作者：葉詩婷 單位：廣東嶺南職業技術學院