五年制高職思政課教學(xué)守正創(chuàng)新探究

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摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職思政課程在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并積極探索新的教學(xué)方式，保證其在思政課教學(xué)方面能夠取得積極成效。結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景及特點(diǎn)，以及五年制高職思政課程教學(xué)的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中既要合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，也要合理選擇教學(xué)內(nèi)容并做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，使整個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職思政課程教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能夠根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和要求采取有針對(duì)性措施，保證其在教學(xué)過(guò)程中能夠取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；五年制高職；思政課教學(xué)；守正創(chuàng)新

五年制高職思政課程在教學(xué)過(guò)程中存在的主要難度在于教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題以及教學(xué)模式不夠先進(jìn)，制約了高職院校思政課程的開(kāi)展。為了提高高職院校的思政課程開(kāi)展質(zhì)量，使其在開(kāi)展全面性和開(kāi)展有效性方面達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要根據(jù)其教學(xué)特點(diǎn)制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式問(wèn)題，推動(dòng)思政課程教學(xué)的全面創(chuàng)新［1］，既保留思政課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠根據(jù)其教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)流程，最終解決思政課程的教學(xué)問(wèn)題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職思政課教學(xué)應(yīng)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

（一）圍繞思政課教學(xué)要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職思政課程教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)圍繞思政課程教學(xué)的要求，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。既要保證教學(xué)目標(biāo)貼合實(shí)際，同時(shí)也要保證教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施的全面性和有效性方面能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這關(guān)系到教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)也關(guān)系到思政教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中是否能夠根據(jù)開(kāi)展要求和開(kāi)展的實(shí)際情況采取有針對(duì)性措施。如果思政教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面存在問(wèn)題，那么在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升也一定會(huì)遇到阻礙。按照思政課程的要求以及內(nèi)容特點(diǎn)，特別是思政課程的教學(xué)定位，在教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)圍繞思政教學(xué)的實(shí)際需求以及特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的解決措施，保證思政教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中能夠在開(kāi)展有效性和全面性方面達(dá)標(biāo)［2］。所以，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，既關(guān)系到大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職思政課程教學(xué)能否得到有效開(kāi)展，同時(shí)，也關(guān)系到思政教學(xué)的開(kāi)展質(zhì)量以及開(kāi)展有效性。了解思政教學(xué)的內(nèi)涵，并積極推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定，是當(dāng)前思政教學(xué)實(shí)施的重要手段。

（二）使思政課教學(xué)與高職院校學(xué)生素質(zhì)提升緊密融合。高職院校思政教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其思想道德素質(zhì)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和要求以及教學(xué)實(shí)施的必要性，采取針對(duì)性措施，按照思政教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)涵將學(xué)生的素質(zhì)提升作為重要的教學(xué)目標(biāo)，以此作為推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的動(dòng)力，對(duì)整個(gè)教學(xué)的有效性提升和教學(xué)工作的落地實(shí)施具有直接影響。圍繞高職院校思政教學(xué)要求，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，應(yīng)當(dāng)重視思政課程教學(xué)與高職院校學(xué)生的聯(lián)系，將素質(zhì)提升作為重要切入點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)提升的要求采取針對(duì)性措施，保證高職院校在思想政治教育方面能夠取得實(shí)效。根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)和內(nèi)涵，特別是思想政治教育的主體要求做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，最終提高其科學(xué)性和合理性，避免在實(shí)施過(guò)程中［3］，因目標(biāo)設(shè)定不合理影響教學(xué)效果。

（三）細(xì)化思政課教學(xué)目標(biāo)，明確階段性教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，需要對(duì)其進(jìn)行細(xì)化，保證在實(shí)施過(guò)程中能夠具有良好的可操作性，能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要采取針對(duì)性的調(diào)整措施，最終滿(mǎn)足教學(xué)要求，使整個(gè)教學(xué)在實(shí)施中能夠按照教學(xué)的目標(biāo)特點(diǎn)以及實(shí)際情況采取有效的落地措施，最終解決教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，采取有效的調(diào)整措施，并根據(jù)思政教學(xué)的具體情況，明確階段性教學(xué)任務(wù)，使整個(gè)思政課教學(xué)在實(shí)施中能夠根據(jù)實(shí)施要求和具體情況落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展以及教學(xué)有效性的提升，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的實(shí)施有直接影響。

（四）將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定過(guò)程中必須與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)高或出現(xiàn)偏離教學(xué)軌道的問(wèn)題，不但會(huì)增加教學(xué)難度，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不配套的問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)工作在開(kāi)展時(shí)效性方面出現(xiàn)問(wèn)題。從這一點(diǎn)來(lái)看，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，需要將其與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，保證兩者能夠相輔相成，做到按照教學(xué)目標(biāo)匹配教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)需要驗(yàn)證教學(xué)的有效性，保證在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中能夠根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和要求以及思政教學(xué)的具體情況［1］，采取針對(duì)性措施，解決思政教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。考慮到思政教學(xué)的實(shí)際難度以及實(shí)施過(guò)程中面臨的風(fēng)險(xiǎn)和困難情況，在教學(xué)開(kāi)展中需要根據(jù)存在的實(shí)際問(wèn)題以及課堂教學(xué)的具體反饋采取教學(xué)目標(biāo)設(shè)定措施和教學(xué)內(nèi)容的選擇，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，采取有效的教學(xué)措施，并根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)圍繞教學(xué)的實(shí)際情況采取科學(xué)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的方式，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的落實(shí)與開(kāi)展具有重要影響，同時(shí)也能夠根據(jù)教學(xué)的具體情況采取合理的調(diào)整措施。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職思政課教學(xué)應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容

（一）按照教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)時(shí)代五年制高職思想政治教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。教學(xué)內(nèi)容既要具有良好的適應(yīng)性，同時(shí)也要解決其針對(duì)性問(wèn)題，避免采取的選擇方式不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)思政教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)以及具體情況，在教學(xué)中需要圍繞實(shí)際要求以及具體情況采用針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容選擇措施，使教學(xué)內(nèi)容能夠達(dá)到良好的針對(duì)性和實(shí)效性。考慮到大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教學(xué)內(nèi)容在選擇方面的難度及其具體情況，在選擇中既要聚焦教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要根據(jù)教學(xué)的具體情況以及具體要求采取針對(duì)性措施，保證教學(xué)內(nèi)容在選擇方面能夠聚焦教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到解決教學(xué)問(wèn)題和夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)的目的［4］。因此，按要求合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并圍繞教學(xué)目標(biāo)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展以及教學(xué)實(shí)效性的提升具有極其重要的影響。

（二）在大數(shù)據(jù)背景下做好教學(xué)內(nèi)容的篩選。從目前高職院校思政教學(xué)的開(kāi)展來(lái)看，思政教學(xué)需要在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行必要篩選，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)以及具體情況和要求［5］，采取針對(duì)性措施，保證教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中能夠在內(nèi)容選擇方面達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，避免在教學(xué)中、采取的方式不當(dāng)和教學(xué)內(nèi)容選擇失誤影響教學(xué)效果。考慮到思政教學(xué)的特點(diǎn)和思政教學(xué)的必然要求，教學(xué)內(nèi)容的篩選需要根據(jù)階段性的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合教學(xué)的具體特征和教學(xué)的實(shí)際要求采取內(nèi)容選擇措施，最終達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。從當(dāng)前教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)看，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要解決教學(xué)內(nèi)容的篩選問(wèn)題和聚焦問(wèn)題，保證教學(xué)內(nèi)容能夠聚焦教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和具體要求及安排采取有效的調(diào)整措施，最終解決教學(xué)問(wèn)題。因此，教學(xué)內(nèi)容的篩選與整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展密不可分，同時(shí)也是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。根據(jù)教學(xué)的要求和具體特點(diǎn)，在內(nèi)容選擇方面應(yīng)當(dāng)本著目標(biāo)突出、內(nèi)容具有代表性以及內(nèi)容優(yōu)化等方面入手，使整個(gè)教學(xué)工作在開(kāi)展中能夠得到教學(xué)內(nèi)容的有力支持，按照教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際要求采取有效措施彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的不足。因此，做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和利用，并根據(jù)教學(xué)的具體情況采取針對(duì)性的內(nèi)容調(diào)整措施，對(duì)解決教學(xué)問(wèn)題和夯實(shí)思政教學(xué)基礎(chǔ)具有重要影響。

（三）在教學(xué)內(nèi)容中引入大數(shù)據(jù)理念。從目前大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容的選擇需要引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，將其作為推動(dòng)教學(xué)工作有效實(shí)施的關(guān)鍵要素。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和具體要求采取有效的內(nèi)容優(yōu)化措施，最終滿(mǎn)足教學(xué)要求，使整個(gè)教學(xué)工作在實(shí)施中具備突出的特點(diǎn)，能夠按照教學(xué)的實(shí)際情況采取針對(duì)性的教學(xué)措施，確保教學(xué)工作在實(shí)效性方面得到優(yōu)化和提升。引入大數(shù)據(jù)理念主要優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)崿F(xiàn)海量數(shù)據(jù)的篩選和甄別，將與思想政治教學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理和系統(tǒng)調(diào)整，使整個(gè)思政教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面能夠達(dá)到教學(xué)要求，能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和相關(guān)要求采取針對(duì)性的教學(xué)措施，最終解決教學(xué)問(wèn)題，彌補(bǔ)教學(xué)不足，使整個(gè)教學(xué)在實(shí)施的有效性和全面性方面能夠達(dá)標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，內(nèi)容的選擇需要擴(kuò)大搜索范圍，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的主流思維和主流內(nèi)容進(jìn)行思政教學(xué)內(nèi)容的再次篩選，使整個(gè)思政教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，能夠根據(jù)實(shí)施的要求和特點(diǎn)以及具體情況采取針對(duì)性的調(diào)整措施，最終滿(mǎn)足教學(xué)要求［6］。因此，引入大數(shù)據(jù)理念的目的在于擴(kuò)大思政教學(xué)內(nèi)容的搜索范圍，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容在選擇過(guò)程中有更多的基礎(chǔ)內(nèi)容作為參考。

（四）按照課程反饋?zhàn)龊媒虒W(xué)內(nèi)容的調(diào)整。結(jié)合當(dāng)前高職思政課程教學(xué)要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，不僅僅要做好內(nèi)容的篩選，同時(shí)還要根據(jù)內(nèi)容的具體特點(diǎn)以及要求采取有效的教學(xué)評(píng)價(jià)措施，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容在篩選和調(diào)整過(guò)程中，能夠根據(jù)課程反饋進(jìn)行合理調(diào)整，最終解決教學(xué)問(wèn)題。并且使整個(gè)課程教學(xué)能夠在教學(xué)結(jié)果方面全面反映教學(xué)工作的特點(diǎn)和內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要以及具體特征，采取針對(duì)性的管理措施，最終做到按課程反饋結(jié)果，做好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使其達(dá)到預(yù)期目標(biāo)［7］。因此，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及教學(xué)思路的完善，特別是教學(xué)內(nèi)容的選擇，都需要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，則應(yīng)立刻進(jìn)行調(diào)整，使其在完善過(guò)程中能夠做到與教學(xué)要求相適應(yīng)。因此，按照課程反饋?zhàn)龊媒虒W(xué)內(nèi)容的調(diào)整，是關(guān)系到教學(xué)工作能否得到有效開(kāi)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是決定教學(xué)內(nèi)容是否能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要因素。按照教學(xué)反饋?zhàn)龊脙?nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的實(shí)施具有重要影響，同時(shí)也是保證思政教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵。

作者:黃偉紅 單位:無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校