高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與對策分析

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一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的定義與重要性

(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)的定義

學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義之分。從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。從狹義上講學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)是指“狹義的的學(xué)風(fēng)”，通常是指學(xué)生在受教育的過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和，是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等的外在表現(xiàn)。由此，與學(xué)風(fēng)相對應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)可以定義為:高校根據(jù)大學(xué)生學(xué)風(fēng)的特點、形成規(guī)律和建設(shè)目標(biāo)進行有組織、有計劃、有目的地對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)價值取向、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)考核諸方面施行的思想政治教育活動和日常管理活動，是融思想政治教育與學(xué)習(xí)日常管理于一體的系統(tǒng)工程。

(二)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性及緊迫性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校亙古不變的主題，是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以形成優(yōu)良的校風(fēng)，可以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的合格人才，繼而學(xué)校也才能獲得進一步的發(fā)展。當(dāng)前，隨著高等教育改革的深入和知識經(jīng)濟時代的到來，學(xué)校之間的競爭日趨激烈，學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校工作中的地位日益凸顯，切實抓好新形勢下的學(xué)風(fēng)建設(shè)，已經(jīng)十分現(xiàn)實的擺在了我們面前。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與原因分析

(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于拜金主義思想泛濫、部分高等學(xué)校管理尚存不足和大學(xué)生就業(yè)形勢低迷等客觀因素及主觀因素影響，如部分大學(xué)生沒有明確的奮斗目標(biāo)，沒有遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀表現(xiàn)為:目標(biāo)模糊，迷失方向，學(xué)習(xí)無動力;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)熱情不高、缺乏專業(yè)意識;自制力和自控力較差，遲到、曠課嚴(yán)重;部分大學(xué)生誠信意識缺乏，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。

(二)學(xué)風(fēng)建設(shè)原因分析

在高等教育大眾化的深入發(fā)展過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面出現(xiàn)的一系列問題是非常復(fù)雜的，其中還隱含著深層次的社會原因，總的來說有以下幾方面原因:

1、社會不良思想的影響

當(dāng)前，我國正處于由計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型期。市場機制一方面使學(xué)生思想觀念發(fā)生了很大的變化。參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識逐漸滲透到學(xué)生思維中，激發(fā)了他們勤奮努力、積極進取的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的成才意識。但與此同時，一些消極現(xiàn)象乘虛而入，如個人主義、功利主義、拜金主義、追求個人利益最大化、不公平競爭、貪圖享樂、人情淡漠等，給少數(shù)大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀帶來極大的沖擊。

2、擴招政策的影響

自1999年擴招以來，學(xué)生人數(shù)急劇增加，這樣一方面致使入校的學(xué)生參差不齊。部分學(xué)生學(xué)習(xí)相對有點吃力，學(xué)習(xí)效果不好，這樣就難免會出現(xiàn)厭學(xué)情緒;另一方面，高校在擴大招生的同時，學(xué)校的軟件、硬件設(shè)施跟不上，如:師資、教室、宿舍、實驗室、圖書館等資源不足，這些都在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)校因素

(1)對學(xué)生的思想引導(dǎo)重視不夠．雖然各高校都按國家政策配備了相應(yīng)數(shù)量的輔導(dǎo)員，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)．但現(xiàn)實情況是一方面是隨著高校逐年擴招，輔導(dǎo)員數(shù)量明顯不夠，另一方面由于部分高校管理理念不正確，致使學(xué)生輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性的工作，缺少對學(xué)生的了解，無法及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，繼而無法進行深入細(xì)致的思想教育，也不能幫學(xué)生及時樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不能有針對性地解決學(xué)生存在的問題。

(2)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后。教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新速度太慢，與社會發(fā)展相脫離，無法激起學(xué)生的求知欲望。同時，老師課堂上仍然采用講授法作為主要方法，這些都在很大程度上不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)學(xué)校管理制度不健全或執(zhí)行不力。現(xiàn)在許多學(xué)校都有很多學(xué)生管理制度，但一方面不夠細(xì)致，因此不利于操作，很難得到落實;另一方面，由于害怕生源流失或擔(dān)心學(xué)生自尊心受不了，對違紀(jì)學(xué)生的處理不夠嚴(yán)格，這樣則滋長了學(xué)生的不良風(fēng)氣。

4、學(xué)生自身因素

進入大學(xué)后，由于高考后的松勁思想，部分學(xué)生未能及時樹立明確的目標(biāo)，被動接受教師教學(xué)要求和考核，學(xué)習(xí)效果差。另外，由于未實現(xiàn)高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型，未能較成功借鑒和總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。第三，有一部分學(xué)生由于選錯專業(yè)或?qū)I(yè)調(diào)劑等原因，對自身所學(xué)專業(yè)不感興趣。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)對策分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該全員投入，多措并舉。具體來說，要培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，應(yīng)從以下幾方面著手:

1．以專業(yè)、理想教育為出發(fā)點培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

思想決定行動，思想認(rèn)識提高了，才會有自覺的行動，也才會有奮發(fā)努力的精神。要培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，我們就必須認(rèn)真地、耐心地做好思想教育工作。對學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)的好與不好與其志向、愛好、興趣直接相關(guān)。一個始終有著明確追求目標(biāo)的人，其學(xué)習(xí)的動力、精力的投人必然是有保證的;相反，胸?zé)o大志，無所追求的人，難以想象他會有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，對大學(xué)生在思想上要進行必要的專業(yè)教育、理想教育就是十分有益和必要的。只有學(xué)生認(rèn)可自己的專業(yè)、有遠(yuǎn)大的理想，這樣主動學(xué)習(xí)的意識才會被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)才能取得良好的效果。

2．以加強職業(yè)生涯教育為主線是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

在學(xué)生樹立正確理想的基礎(chǔ)上，我們要及時進行職業(yè)生涯教育，把學(xué)生理想落實為具體的職業(yè)計劃．因此各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要改變觀念，從重視畢業(yè)前的階段性工作，變?yōu)橹匾晫W(xué)生進行大學(xué)時代的全過程指導(dǎo)。從新生入學(xué)教育開始，首先通過給學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的個性特點．第二，大力加強“專業(yè)理想教育”，幫助和促進大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)知，從內(nèi)心深處煥發(fā)出對本專業(yè)的高度認(rèn)可。第三，邀請成功校友、用人單位現(xiàn)身說法講解本專業(yè)就業(yè)前景及具體崗位，進一步激發(fā)學(xué)生的成才渴望。最終使學(xué)生在了解自身特點、專業(yè)及職業(yè)的基礎(chǔ)上制定明確的職業(yè)發(fā)展計劃。

3．以解決實際問題為基礎(chǔ)培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要良好的心境，但從進入大學(xué)校園，他們通常會面臨很多問題:第一，由于以前一直是父母照管，學(xué)生的獨立生活能力較差，因此我們要通過入學(xué)教育進行適應(yīng)性教育，并安排老師、學(xué)生干部及黨員進入宿舍幫助她們解決生活問題;二、大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)有很大的不同，學(xué)習(xí)方法必然也不同，這些也需要引導(dǎo)，因此我們要安排專業(yè)課老師和高年級學(xué)長進行學(xué)習(xí)方法的講解和介紹;第三，現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女，由于長期的以自我為中心導(dǎo)致他們不能很好的與舍友及同學(xué)相處，因此我們的老師要及時進行人際關(guān)系的引導(dǎo);第四，學(xué)生中可能有部分學(xué)生家境貧寒，生活都有很大問題，我們要通過深入宿舍，了解他們的情況，及時安排勤工助學(xué)和幫他們申請助學(xué)金，解決他們的后顧之憂。第四，個別學(xué)生由于性格問題，初次進入新環(huán)境可能會產(chǎn)生一些心理問題，我們更要多關(guān)注他們，通過聊天和發(fā)動周圍同學(xué)多關(guān)心這些學(xué)生，從而使得他們的心不再封閉，變得開朗和陽光起來。

4．以開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動為載體培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性是影響學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。因此我們要有計劃地開展各種科技創(chuàng)新、學(xué)習(xí)競賽以及職業(yè)技能大賽等活動，吸引學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，我們開展學(xué)風(fēng)先進集體及個人評比活動。要發(fā)動學(xué)生集體，爭創(chuàng)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵集體”，打造一支學(xué)風(fēng)建設(shè)隊伍，樹立一批優(yōu)良學(xué)習(xí)標(biāo)兵，產(chǎn)生一批優(yōu)良學(xué)風(fēng)集體。

5．以制度建設(shè)為保障培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

沒有規(guī)矩不成方圓。良好的學(xué)風(fēng)，必須要有科學(xué)的、切合實際的管理制度來保障。針對現(xiàn)在高校學(xué)生管理制度的問題，筆者認(rèn)為高校制度建設(shè)可以從六個方面著手:第一，學(xué)校管理制度要進行完善和細(xì)化。具體說，就是一方面要針對學(xué)校新出現(xiàn)的情況進一步制定新的管理制度，使學(xué)生的日常行為有章可依，有制可循;一方面要對現(xiàn)有制度不斷細(xì)化，便于操作，比如對學(xué)生遲到、曠課處理規(guī)定更加具體。第二，要重視制度的落實。不要因為學(xué)校發(fā)展或?qū)W生自身因素而放松管理，在有制度的條件下，一定要把制度落在實處，當(dāng)然與此同時必須做好學(xué)生的思想工作。第三，重視學(xué)風(fēng)監(jiān)督機制的建立。成立校級由資深教師組成的督導(dǎo)組，加強對課堂教學(xué)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo);同時加強對學(xué)生上課及自習(xí)的出勤檢查，通過這些舉措發(fā)揮對學(xué)風(fēng)的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。第四，重視學(xué)風(fēng)激勵機制的建立。把物質(zhì)激勵和精神激勵結(jié)合起來，一方面，把學(xué)習(xí)結(jié)果同獎助學(xué)金掛鉤，一方面，宣傳表現(xiàn)突出的個人或集體，增強先進人物對周圍同學(xué)的影響力。

作者：韓亞梅 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院數(shù)學(xué)系