小學語文高效課堂的構建探究

前言：本站為你精心整理了小學語文高效課堂的構建探究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、實施小組自主模式，調動學生的學習興趣

小組自主學習模式是新課程改革以來廣受師生喜歡的一種方式，該模式不僅能夠發揮學生的主動性，而且對學生的團結精神以及合作意識的培養也起著非常重要的作用。因此，教師要組織有效的小組自主學習模式，使學生在相互交流中輕松地掌握基本的語文知識，同時，也逐漸消除對語文學習的“厭煩”感。如：教學《賣火柴的小女孩》時，這是一篇童話故事，所以，在授課的時候，我采取的是小組自主學習模式，引導學生對本文中的生詞及文章的主題進行自主學習討論，目的是讓學生在相互交流中感受女孩的悲慘命運，進而幫助學生理解文本中的中心思想。這樣的教學過程不僅能夠節省課堂教學時間，而且也有助于課堂效率的大幅度提高。

二、創設有效問題情境，凸顯學生課堂主體

問題情境是指學生在教師營造的有效探究情境中自由地思考，進而讓學生在不斷練習中逐漸提高自己的問題解決能力。因此，在素質教育下，教師要創設有效的問題情境，使學生在自主思考問題、解決問題的過程中養成良好的學習習慣。如：教學《難忘的一課》時，為了凸顯學生的課堂主體性，也為了培養學生獨立思考問題的能力，在授課的時候，我采取了問題情境創設的方法，首先，我引導學生思考以下幾個問題：

①一堂普普通通的語文課為什么會讓人們這樣難忘？

②文章中最讓人難忘的是哪句話？

③本文講述了一件什么事情？簡單的幾個問題的思考不僅能夠發揮學生的主動性，而且也有助于學生思考文章的中心思想，進而也為高效語文課堂的實現做出應有的貢獻。總之，新課程改革下，教師要采用恰當的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在真正成為語文課堂的主人的同時，也為高效課堂的構建做好鋪墊工作。

作者：李秀發單位：青海省西寧市湟源縣大華鎮中心學校