語文優化教學的閱讀教學論文

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一、提綱挈領，抓取關鍵

“綱”就是指文章中能總領全文或對全文內容有概括和暗示作用的語句或詞語，“領”就是指能統領一段或數段并對段落內容有概括作用的語句或詞語。提綱挈領就是抓住或概括出最重要、最關鍵的語句或詞語，從而準確把握文章的主要內容。提綱挈領法的運用應注意以下幾點：一是抓主旨句段，提全文之綱。對全文內容具有提示或暗示作用的主旨句段一般在文首或文尾，當然也有在文章中間的。要根據不同的問題進行不同的辨識。二是抓過渡句段，摘提示、概括之句。通過對這些句子內容的分析理解，取各句之要領，概各句之精髓。三是歸結要點，確立中心。將從文章中摘錄的要點聚合在一起，歸結出文章內容大意，從而確立自己對文章中心的理解和把握。

二、優化方法，概括要點

概括是指用簡約、明白的語言把眾多的人事景物的共同特點或眾多的事件材料之要意歸結起來。要點就是指文章具體的內容精要，即文章中或段落中的主要詞語或句子。在大量的閱讀實踐中總結出的概括要點的實效方法有五種。一是摘取法。需要概括的內容往往是文章中或段落中的主要詞語或句子，這些詞語往往鑲嵌在主要語句之中；重要的句子又常常出現在文或段的首、尾或中間。概括時，只要把這些詞語或句子摘錄出來，加以適當梳理即可。二是合取法。一篇文章，需要概括的內容往往是兩個或兩個以上的方面。將有關的兩個或兩個以上的意思分別摘取出來，通過簡略的修改再把它組合在一起形成一句簡潔明了的話。三是舍取法。每一篇文章中的內容往往不是單一的而是包含的。有時需要我們根據要求分清主次，加以辨別與篩選，概括出多個方面中主要的一面的內容。四是提取法。有些需要概括的內容，在文章中并不是明顯顯露在那里，而是需要我們去閱讀、感受、體會、把握和提煉，才能準確概括出來。這就是提取概括法，簡稱提取法。五是復取法。所謂復取法就是復取概括法，是指在概括過程中用各種概括方法或概括時要借助于辨別、篩選、參照、分析、歸納等多種思維方法。這種概括的過程和步驟比較復雜，要一層一層、一級一級，反復提取，不斷提煉，才能達到要求。

三、快捷檢索，提取信息

提取信息就是指在閱讀分析文章的過程中，篩選和整理出符合要求的信息材料。檢索提取是運用求同法和求異法等思維方法從閱讀材料中不斷排除其它材料的干擾，準確而迅速地將所需要的信息材料檢索出來的能力。其方法如下：一是抓關鍵詞。關鍵詞是理解含義豐富的語句時必須重點突出的地方，突破口選準了，語句含義的揣摩與理解就事半功倍。二是探查語境。對語句的理解不能脫開具體語言環境的話題。語言環境有時是相鄰語句或段落，有時卻是很廣的，可以擴展到全文或標題、注解以及修辭手法的運用等這些內部語境，也可以擴展到文章的社會背景、文化背景等外部語境。即我們常說的字不離詞，詞不離句，句不離篇。三是體味語言。

精心體悟文學語言的準確、鮮明和生動的特色，不脫離語言而去架空分析作品的主題。從不同表達主題、表達方式作揣測領悟，深入理解語言的深層含義。四是分析作品內容。對作品所表現的主題有準確而完整的把握，可以理清其結構，可以揣摩其意境，可以領會其形象，從而對作品主要的思想內容、所要表達的思想感情、藝術成就及價值有一個基本甚至是深入的掌握。要從作品的結構層次入手，理清各層次的內容與相互之間的關系，尤其是要注意作者為了襯托主體部分而怎樣安排開頭和結尾，段落之間是如何起承轉合，全文是如何并列、或遞進、或總分的，點題的地方何在。

作者：劉雪娟單位：甘肅省金昌市第四中學