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一、小學英語閱讀教學的現狀
當前,小學英語閱讀教學依舊使用傳統的提問式教學方法,教師帶領學生閱讀,然后對學生不理解的詞語進行提問,由學生進行解答,從而實現詞匯教學的目的。這種被動式教學忽視了學生主體作用的發揮。而且在小學英語閱讀教學中,教師一般利用生詞進行教學,引導學生了解文章大意,然后對生詞進行逐個講解,導致原本的英語閱讀教學成為詞語教學。此外,傳統的英語閱讀教學模式容易使小學生感到枯燥乏味,導致他們對英語閱讀學習的興趣不高;教師也不能完全根據小學生的興趣特點開展閱讀教學,使得英語閱讀教學的效果很難提升。
1.導入教學
小學英語主題拓展閱讀教學中,導入環節是十分重要的,對學生英語閱讀學習起著一定的誘發引導作用。教師應靈活地進行導入主題,促進小學英語閱讀教學的順利進行。游戲是小學生生活中不可缺少的重要組成部分,對吸引小學生的注意力,提高他們的學習興趣有著積極的促進作用。因此,教師可以利用游戲激發學生的學習興趣,使他們積極參與到閱讀教學中,從而促進閱讀教學效果的實現。此外,教師還可以利用角色表演、歌曲或創設教學情境等方式進行導入,給學生真實的畫面感,刺激學生的感官,使他們積極投入到閱讀教學中,實現良好的閱讀教學效果。
2.多樣化的主題閱讀手段
主題閱讀教學的目的是讓學生學會閱讀。在指導學生閱讀時,要讓學生以閱讀為基礎,更好地感知主題。在閱讀教學的開始階段,教師可以帶領學生進行閱讀,或者挑選朗讀比較流利的學生領讀,注意語速、發音以及語調等。通過多次反復訓練,學生的朗讀效果能得到顯著提升。在大部分學生都能夠流利朗讀后,教師可以讓學生將讀與聽結合起來,由教師朗讀文章中的一段內容,然后讓學生對教師朗讀的內容進行分析,并用自己的話進行重述,教師為學生解答存在疑問的內容。這種方法,能夠使學生將主要的精力放在對閱讀內容的理解上,也有助于培養學生的聽力。此外,教師還可以讓學生在思考的過程中將語言與畫畫相結合,更好地促進主題閱讀教學。例如,主題《Anewhouse》中寫道:Therearethreebedrooms,twobathrooms,astudy,akitchen,adining-roomandalargesitting-room.There’sadesknearmybed.Onthebed,therearesomedolls.There’samapoftheworldonthewall.Thetelephoneisonthedesk...教師讓學生根據文中所描述的內容將bedroom中的內容畫出來,學生對內容的理解和更加容易。
3.設置好隱性閱讀課程
在小學英語教學中,應設置好隱性英語閱讀課程,為小學生提供語言交流的平臺,形成良好的英語學習風氣。例如,可以在學校的各個角落設置英語閱讀角,如教室、圖書館等;舉辦多樣化的英語比賽以提高學生的英語學習興趣,如英語演講比賽、歌曲比賽等;充分利用校園廣播站,為學生播放一些英語歌曲。通過這些比較隱性的英語教學,學生會得到潛移默化的英語熏陶。小學英語教學中,閱讀是十分重要的組成部分。教師應采用科學的英語閱讀方式,根據學生的特點開展主題拓展閱讀教學,通過這種教學方式促進學生英語閱讀興趣的提升,使學生養成良好的英語閱讀習慣,對學生的英語學習內容進行拓展,使學生的詞匯量有所增加,同時強化學生英語文化知識的學習,使學生的文化情感得到進一步的豐富。
作者:王玉琴 單位:江蘇省泰州市刁鋪中心小學