幼兒教育效果的能動措施管窺

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一、科學使用教具，激發幼兒興趣

幼兒教育與中小學教育有所不同，玩具和游戲是幼兒經常接觸的事物，這些教具不但符合幼兒的身心發育規律，也有助于幼兒進一步認知客觀事物，有效滿足了幼兒的好奇心和求知欲。同時，還可以激發幼兒的探究興趣，培養幼兒自主探究學習意識。如果能夠科學合理的使用教具，能幫助幼兒啟發思維能力和想象能力，而多媒體作為一種現代化教育技術，一起獨特的生動性與形象性，吸引了幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。作為幼兒教師，要善于利用多媒體技術，抓住幼兒對動畫及音樂的喜愛特征，在教學中適當應用多媒體技術，充分吸引幼兒的眼球，調動他們參與學習活動的積極性與主動性。

二、聯系實際生活，實施生活化教學

實現幼兒教育的生活化，有助于促進幼兒身心發展，提高幼兒接受知識的能力。作為幼兒教師，應根據幼兒的實際特征，以及學校的教育環境和機制，善于把握良好的教育時機，提高幼兒教育的生活化程度。首先，要注重拓展幼兒生活化教育的方式方法，在生活化教育過程中，教師應充分利用幼兒所感興趣的游戲活動，培養學生的參與意識，拓展幼兒的視野與經驗。例如，幼兒大都喜歡各種節日，因為在過節的時候有好吃的、好喝的、好玩的禮物等等。教師要充分把握這一有利時機，借此機會展開生活化教育，讓幼兒講述自己在節日期間發生的事情，并談一下自己的感受，教師還可以給幼兒講解節日的來源與特征，以激發幼兒的興趣感。通過節日活動滲透教育，可以在潛移默化中加深幼兒對節日的認知積累；其次，要通過生活化教育，來拓展幼兒的感知空間，在生活化教育實施期間，應根據幼兒的認知特點，來選擇幼兒可以接受的事物，為幼兒創設更高的感知空間，并讓幼兒根據自己喜歡的生活方式，在原有知識基礎上進行學習活動。

三、給予充分鼓勵，增強幼兒信心

自信心是一個人對自我的充分認識與評價，而培養幼兒正確的自我評價能力是培養幼兒自信心的關鍵環節。傳統幼兒教育觀念中包含很多不正確的教育理論，由于受到這些錯誤觀念的影響，成年人往往認為自己的想法是正確的，所以經常用自己的理解方式來要求和約束幼兒，甚至對幼兒所做出的不符合自己觀念的行為加以指責和批評。再加上幼兒年齡較小，往往對家長和教師有著極強的依賴感，這就導致了幼兒不能對自己進行正確評價，打擊了他們幼小的心靈與自信心。要想培養幼兒的自信心，需要教師經常對幼兒進行肯定與表揚，提高幼兒的自我認知能力，樹立他們的自信心。從心理學研究方面來看，幼兒在受到刺激時，其發揮的內在潛能要遠遠大于正常狀態，因此，幼兒教師要經常鼓勵幼兒，時刻關注幼兒狀況，對幼兒的進步和成長給予充分的肯定與表揚。當然，教師對幼兒的表揚應采用正確方法，表揚幼兒所針對的是幼兒所做的事情，而不是針對幼兒本身，要讓幼兒明白教師表揚他是因為什么。當幼兒做的不正確時，教師也要針對幼兒所做的事情，并委婉的告知他們，切忌不分青紅皂白就橫加指責。總之，幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，幼兒教育也應緊跟時展步伐，順應時展需求，作為幼兒教師，更應從培養全能型人才角度出發，改變自身的教育理念，運用多種教育方法，針對幼兒的年齡特征，為幼兒健康成長而努力。

作者：邱江紅單位：山東萊州市西環路小區幼兒園