幼兒教育實(shí)效性提高方法探索

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隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，幼兒教育受到越來越多的關(guān)注。在幼兒教育中，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，用活潑的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的注意力，使他們不斷掌握新的知識(shí)和能力，并形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，耐心與他們進(jìn)行交流，使幼兒對(duì)教師充滿信任，并在教師引導(dǎo)下擺脫在幼兒園新環(huán)境中產(chǎn)生的焦慮感，使他們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)，使幼兒教育獲得實(shí)效。

一、從幼兒的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒的主動(dòng)性

在幼兒教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)要培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力。幼兒剛?cè)雸@時(shí)，對(duì)環(huán)境感到新奇，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿好奇，在教師的引導(dǎo)下，他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高綜合能力。由于幼兒的適應(yīng)能力不同，一些幼兒在剛?cè)雸@就能積極主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流互動(dòng)；還有一些幼兒來到陌生的環(huán)境中會(huì)感到害怕，不敢主動(dòng)和教師進(jìn)行交流。根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)，教師要運(yùn)用不同的方法進(jìn)行耐心引導(dǎo)，使所有的幼兒都能夠快速地融入到新的環(huán)境中，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高他們的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒對(duì)任何事物都充滿好奇，具有一探究竟的欲望。在教學(xué)中，教師要有效利用幼兒的好奇心，通過生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，才能調(diào)動(dòng)積極性，在活動(dòng)和游戲過程中獲得更多的知識(shí)和技能。因此，教師在教學(xué)中要耐心地引導(dǎo)幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

教師可以創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，通過給幼兒講他們喜歡的故事（如小紅帽、孔融讓梨、海的女兒等），提高幼兒的專注度，讓他們?cè)诼牴适碌倪^程中明白一些簡(jiǎn)單的道理。教師講完故事之后，可以讓幼兒進(jìn)行故事復(fù)述，讓他們通過回憶進(jìn)行講述，能夠促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)參與積極性

幼兒對(duì)游戲有著濃厚的興趣，在教學(xué)中把學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，能夠讓幼兒在快樂的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，寓教于樂。幼兒在思考問題時(shí)主要是運(yùn)用直觀思維，在學(xué)習(xí)加法計(jì)算時(shí)，他們不容易理解加法的實(shí)際意義。教師在教學(xué)中可以通過讓幼兒玩手指游戲，使他們?cè)谥庇^情境中體會(huì)加法的意義，掌握所學(xué)的知識(shí)。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒的理解

多媒體具有聲、像、音相結(jié)合的特點(diǎn)。在幼兒教學(xué)中，把多媒體和教學(xué)相結(jié)合，能夠讓幼兒保持較高的注意力，使他們?cè)谏鷦?dòng)、直觀的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于多媒體具有動(dòng)態(tài)演示的效果，在讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以把文字知識(shí)設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的影像，讓幼兒在多媒體的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)

由于幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)較少，在學(xué)習(xí)過程中，讓他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)很難取得較高的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，利用問題引導(dǎo)幼兒，使他們進(jìn)行積極思考，有效地解決問題。問題情境教學(xué)為幼兒提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過解答教師提出的問題來掌握所學(xué)知識(shí)。在提問時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒興趣進(jìn)行巧妙提問，使幼兒對(duì)教師提出的問題充滿興趣，積極地進(jìn)行思考。在幼兒的積極參與中，可以使教學(xué)效率大大提高。

三、開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維

幼兒在探究周圍世界的過程中，其模仿能力和學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。在教學(xué)中，教師要針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。在參與活動(dòng)的過程中，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，能夠調(diào)動(dòng)思維的活躍性，使他們積極地進(jìn)行思考。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷取得進(jìn)步，獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。針對(duì)接受能力較慢的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在幼兒教育中，教師要引導(dǎo)幼兒“自己的事情自己做”，提高他們的動(dòng)手意識(shí)和動(dòng)手能力。在教育過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的比賽活動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的提高。例如，舉行“我的事情我來做”系列活動(dòng)之“我能行！我最棒！穿鞋襪比賽”“我能行！我最棒！穿衣服比賽”“我能行！我最棒！疊被子比賽”等，同時(shí)將活動(dòng)以照片的形式展示給家長(zhǎng)看。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒自我服務(wù)的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師的一句“你真棒”“你真能干”都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力。當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，并用語言對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，如“你能行”“我相信你會(huì)干好的”等，必要時(shí)教師還需協(xié)助幼兒，使他們?cè)诒荣愔谐晒Γ悦獯靷變悍e極進(jìn)取的精神。

五、結(jié)語

總之，教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)要注重培養(yǎng)幼兒素質(zhì)和能力，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高他們的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)教育，對(duì)幼兒取得的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，在快樂的學(xué)習(xí)過程中健康成長(zhǎng)。

作者：胡妮娜 單位：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)榮炳中心幼兒園