探求強(qiáng)化中學(xué)語文寫作課水平的辦法
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1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣,創(chuàng)新作文訓(xùn)練方法
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學(xué)生在對作文產(chǎn)生了興趣的狀態(tài)下,才能充分發(fā)揮出自己的寫作水平,寫出滿意的作文。因此,我認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的作文興趣,創(chuàng)新作文訓(xùn)練方法很重要。首先,教師給學(xué)生布置作文題目之后,不要給學(xué)生提出太多的寫作要求,要讓學(xué)生擁有更多獨(dú)立構(gòu)思的時(shí)間,從多個(gè)角度去組織寫作的素材。教師一定要增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識,要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,不要用太多的條條框框來評價(jià)學(xué)生的寫作。學(xué)生在積極、主動、自由的思維狀態(tài)下才能暢說欲言,寫出體現(xiàn)自己真實(shí)思想、具有自己風(fēng)格的文章來。同時(shí),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)化思維的束縛,開拓學(xué)生的思維,結(jié)合自己對新視點(diǎn)的解讀,去審視寫作的話題,從而找到自己感興趣的行文思路。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,廣泛收集寫作材料
魯迅先生曾指出,寫出好的文章要做到多看、多練。多看就是指多觀察。觀察是寫作的前提和基礎(chǔ),如果說學(xué)生在寫作中感覺自己身邊的事沒有什么可寫的,只能說明觀察不夠,教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,從中獲取作文所需要的材料。當(dāng)學(xué)生對一些熟悉的、平凡的人、事、景、物產(chǎn)生觀察的興趣時(shí),從起因到過程、結(jié)果都會有新的發(fā)現(xiàn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在觀察的時(shí)候養(yǎng)成善于思考、隨時(shí)記錄的良好習(xí)慣,將自己觀察到的、思考的心得記錄下來,保護(hù)好這些材料的利用價(jià)值。如今我們正處在一個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代,面對鋪天蓋地而來的信息,對于身心都處在成長階段的中學(xué)生來說,面臨著的是從中收集何種信息的問題。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生做好信息的收集工作,以免受一些不良的信息千擾。比如,為學(xué)生提供一些經(jīng)典美文網(wǎng)站的網(wǎng)址、文學(xué)名著下載閱讀的方法、圖書檢索方法等。學(xué)生只有廣泛閱讀了有價(jià)值的寫作材料,才能建立好自己的寫作“倉庫”。
3.發(fā)揮學(xué)生主體地位,提升自助評改能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立修改作文,結(jié)合自己所學(xué)的語文知識,通過多寫多改,提升自助評改的能力。新課改理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,在作文的評改中,教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將傳統(tǒng)作文評改中教師的獨(dú)裁者地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑脑u改的引導(dǎo)者。首先,教師面對學(xué)生的作文不要按著自己的喜好隨意打上一個(gè)分?jǐn)?shù),而是應(yīng)在認(rèn)真閱讀后提出自己的觀點(diǎn),以此指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。其次,教師還要將作文評改的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生之間展開互評,并引導(dǎo)學(xué)生多從別人的作文中學(xué)習(xí)長處。最后,在教師批改、同學(xué)互改的基礎(chǔ)上,學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自助性的修改,可以說,學(xué)生只有掌握了自改的本領(lǐng),才能寫出佳作。
二、結(jié)語
綜上所述,在中學(xué)作文教學(xué)中,需要我們語文教師結(jié)合新課改教學(xué)理念,不斷探究和實(shí)施有效的策略,培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,廣泛收集寫作資料,發(fā)揮作文評改中的主體地位,提升自評能力,使學(xué)生感受到作文成功的愉悅感,充分調(diào)動學(xué)生作文的積極性和主動性,使他們的作文水平得到不斷提高。
作者：王耀華單位：重慶市黔江區(qū)西山運(yùn)輸公司
