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首先,語文教師要轉變教學理念,樹立新的學生觀和教師觀,把學生放在首位,努力和學生建立一種良好的師生關系。這就要求教師在教學中必須尊重和信任每一個學生,相信每一個學生都是最棒的,都有潛力等著我們去挖掘,同時做到一視同仁,關注每一個學生的發展。只有這樣,才能使每一個學生的能力都能得到有效的提高和發展。其次,在課堂上,教師所表現的積極樂觀的情感對教學也有一定的促進作用。教師對學生關心和喜愛必能感染學生,使學生喜歡上自己,和自己的關系越來越和諧。因此,教師在教學時一定要用愉快和樂觀的情感感染學生,讓學生快樂起來,進而由喜歡這位教師轉變為喜歡其所教的課,如此一來,教學效果必將明顯提升。再次,教師面帶微笑地走進教室,微笑著和學生一起學習,一起探討,遨游在語文知識的海洋中,是所有學生無比向往的一種學習環境。但教師也是一個平常人,也會有存在情緒的時候,這就需求教師在上課之前必須調整好自己的心態,給學生一個微笑,把煩惱拋到腦后,以滿足學生的情感需求,使學生快樂、輕松地學習語文。
二、情感教育應以語文教師具有淵博的知識和豐富的教學語言為基礎
首先,作為一名新時代的語文教師要具備一定的素質和淵博的知識,這是獲得學生尊重和敬佩的有利條件。我們可以想象到,一個知識匱乏,沒有水平的教師是無法適應現今教育的需求的。只有具備良好素質的教師才能培養品德高尚的學生,只有知識淵博的教師才能給學生更多的知識和能力。可見,教師對學生的影響有時候遠大于語文教學。其次,語文教師的語言需要豐富多彩,富有變化。教師在教學中語言的運用很重要,教師會說話,能巧妙地說話,繪聲繪色地描述才能打動學生,吸引學生,給學生帶來更多的歡聲笑語。因此,教師在教學中必須以豐富、幽默的語言影響學生,使學生感到教師的親切,這樣教學效果便會大大提高。
三、情感教育要求語文教師要善于換位思考
新課程要求教師不僅要樹立新的教學觀念,還要轉變角色,在教學中充分尊重和理解學生,要平等、寬容、關心每一個學生,尊重他們的個性發展,這就要求教師在教學中經常反思,遇到問題換位思考,只有設身處地地去為學生著想,學生和教師的關系才會沒有隔閡。有了這樣的和諧關系,學生才會喜歡上語文課,從內心和教師親近,完全沒有距離。當然,在教學中,教師和學生之間有矛盾是不可避免的。如果教師不能合理解決,必定會使關系僵化,甚至產生過激的語言和行為,而能化解矛盾的最好辦法就是心理換位,為對方去著想和考慮,這樣才能有效化解矛盾,建立和諧的師生關系,搞好語文教學。
四、語文教學中教師要善于發現學生的優點并及時評價
其實,學生都希望得到教師的表揚和欣賞。因此,教師在教學中要善于發現每一個學生身上的閃光點,這樣學生才有信心上好語文課。尤其是對語文課表現厭煩的學生來說,只要他有一點兒小小的進步,哪怕是他的一次舉手、一次聲音洪亮等,教師都要及時給予表揚和肯定,這樣會讓他們感受到成功的喜悅,越來越自信,進而喜歡上語文課。需要注意的是,語文教師在教學中要及時給學生以合理的評價。學生表現優秀時,教師要及時表揚和肯定;學生表現浮躁時,教師能幫助學生找到原因并及時安慰,引導他們走向成功。需要注意的是,在這一過程中,教師的表揚一定要合情合理,不能夸大其詞,否則學生會產生厭煩的心理,起不到評價的效果,而對于學生的缺點,教師最好不直接批評,語言應盡量委婉,避免矛盾激化。作為一名語文教師,要善于觀察學生的思想變化,因勢利導,使學生形成正確的人生觀和價值觀,能正確對待人生的失敗和成功,激發他們勇于克服困難的自信心,讓他們在成功和失敗中體驗生活,保持樂觀的心態。
五、總結
總之,忽視情感教育的教育是一種不完整的教育。只有充分認識到培養健康完善的情感對青少年身心發展的重要作用,并切實地把它落實到語文教學工作之中,我們的教育才能培養出真正具有高素質的一代人才,我們的社會才能不斷走向文明。因此,在實際的語文教學中,我們必須充分發揮情感因素的積極作用,提高語文教學質量,促使學生真正成為思想健康、感情豐富的未來棟梁之材。
作者:陳芳單位:河北省秦皇島市海港區青少年活動中心