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      中學語文有效性教學提升策略探析

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      中學語文有效性教學提升策略探析

      【摘要】在新課程改革形勢下,只有找出最適合學生的學習方法和教學方法,才能取得最好的教學效果。學習方法對教學效果的影響是非常大的,特別是中學語文教學。要想提高中學語文教學效率,必須制定相應有效的教學策略,不斷完善中學語文教學模式和教學方法,從教學理念以及教學模式等多個方面入手,從根本上激發學生對中學語文知識學習的興趣。本文主要對中學語文有效性教學提升策略進行研究和分析。

      【關鍵詞】中學語文;有效性;教學策略

      隨著我國課程制度的不斷創新和完善,以往的中學語文教學模式已經出現了一些弊端,導致中學語文教學效率大大降低,且學生學習積極性也大大降低。所以,必須在明確相關問題的基礎上,采取相應有效的解決措施,要轉變當前落后的教學理念,不斷完善課堂教學方法,改變以往傳統的中學語文教學模式,把學生當作中學語文教學的核心主體,從根本上提升中學語文課堂教學效率[1]。

      一、當前中學語文教學的現狀

      在當前的中學語文教學當中,還存在一系列尚待解決的問題。第一,當前的中學語文教學目標還不夠明確。只有明確教學目標,才能促進教學活動的正常有序開展。對于當前的大部分中學語文教師來說,雖然能夠從三大標準維度上明確教學目標,但卻沒有在結合學生實際情況的基礎上調整和整合教學目標[2]。第二,當前的中學語文教學內容不完善。在當前的課堂教學當中,大部分教師都只注重課本知識教學,卻沒有拓展學生的課外相關知識,無法鍛煉學生的獨立學習能力,最終無法激發學生的學習興趣。第三,當前的中學語文教學方式不合理。在中學語文課堂教學中,一方面受授課制度的影響,教師只會選擇滿堂灌教學方式進行教學,無法凸顯出學生的核心主體地位;另一方面受教學人文性的影響,課堂過于開放,學生過于活躍,特別是在那些展示課堂上,過度凸顯學生的核心主體性,在這種教學方式下,學生學不到實質性知識。第四,教學反思反饋工作落實不徹底。在實際的中學語文教學當中,教學反思工作比較重要,通過加強教學反思,能夠從根本上提升教學效率和課堂質量。但由于語文教學的特殊性,需要經過較長時間來提升學生成績,導致教師教學反思工作落實不到位,反思工作都落實不好,后期教學反饋工作也無法有效落實[3]。

      二、中學語文有效性教學提升策略

      (一)提升中學語文教師綜合素質

      要想從根本上提升中學語文教學效率,必須首先提升教師教學水平。只有保證教師德才兼備,才能保證學生學到足夠完善的知識,才能從根本上提高中學語文教學效率,學生學習效率的提升離不開教師的良好引導。所以,必須加大對教師專業知識的培訓,提高教師綜合素質、增強教師責任感,從根本上促進中學語文教育理念的良好實施。因此,對于中學語文教師來說,不僅要完善自身的專業知識,還要提升自身的道德品質,最終實現教書育人的目的[4]。

      (二)不斷創新和完善中學語文教學方法

      針對中學語文教師來說,要想提升教學效率,必須在結合教學內容和學生實際情況的基礎上,創新出更多的中學語文教學方法,只有這樣,才能提升學生的學習積極性和求知欲。比如運用小組學習方法,通過問題創設的方式讓小組進行溝通,加強對相關文章的研究,提升學生的學習興趣。教師可以針對文章提出相關問題,由小組成員發表各自觀點,為學生深入思考奠定基礎,從根本上提升學生的思維創新能力,使得學生發揮出自己的學習優勢。比如情境創設法,通過應用多媒體技術,制作更多的教學視頻,直觀地呈現出語文文章中的相關畫面,激發出學生的學習興趣,另外還能增加學生課堂表演的機會,保證學生相關知識掌握牢固[5]。

      (三)加強課后教學反思和評價

      要想從根本上提升中學語文教學效率,教師還必須做好課后教學反思工作,對課堂教學情況加以評價,明確不足之處,從而進行完善。在課堂教學結束后,教師要從各個教學環節入手,深入反思和及時反饋,還要明確每個學生的學習問題,制定相應有效的解決方案。學生也要加強課后知識點總結,明確學習難點。教師要根據學生的總結情況和學習體會加以歸納,創新和完善課堂教學方法,促進后期課堂教學工作的正常有序開展。[6]

      三、結語

      綜上所述,隨著教學制度的不斷改革,傳統意義上的中學語文教學模式無法真正提高學生學習效率,在當前的中學語文教學當中,還存在一些問題,要想解決這些問題,必須明確教學目標、完善教學方法,激發出學生的學習興趣,把學生當作核心主體人員,大力培養學生的興趣和思維創新能力,最終實現中學語文課堂教學實效性目標[7]。

      參考文獻

      [1]才軒.當前提升中學語文課堂教學有效性的策略探討[J].才智,2014(11).

      [2]倪琴蘭.中學語文小說課堂教學有效性提升策略的研究[J].課程教育研究(新教師教學),2012(19).

      [3]熊云.新課程背景下語文教師素質提升策略[J].江西教育,2013(12).

      [4]陳瑜.對癥下藥系統促成—初中口語交際訓練有效性提升策略研究[J].作文成功之路(中旬),2015(3).

      [5]曾志崗.初中語文閱讀教學有效性的提升策略探討[J].作文成功之路(中旬),2015(5).

      [6]付銀花.淺論提高中學語文教學效果的策略[J].速讀(下旬),2014(3).

      [7]秦重軍.“中學語文334高效課堂”教學模式對于學生主觀能動性的激發策略[J].課程教育研究,2014(32).

      作者:馬曉梅 單位:江蘇省徐州市高級中學

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