探究信息技術與音樂課程教學的融合

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一、現代信息技術在音樂課堂教學中的應用

極大地豐富了教學資源，有助于教學內容的拓展，擴大學生的知識視野傳統課堂教學使用黑板、粉筆、樂器、掛圖、錄音機等多種設備，教師講，學生聽，繁瑣而又耗時，往往手抄一段樂譜就要花費幾分鐘或十幾分鐘，有時為了欣賞一段音樂又需要準備好幾件樂器、掛圖等，好多課前準備成了一個“運輸隊”。而現代信息技術的應用，極大地改變了這一現狀。將信息技術帶入了課堂，運用其實用性極強的信息技術平臺，設計、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生動新穎的音樂教學課件，取代了傳統教學中的黑板、粉筆、掛圖等。利用音樂軟件模擬真實樂器音色，結合PowerPoint（幻燈片）制作講解樂器結構；利用會聲會影編輯視頻片段，讓學生真切感受音樂會的實況演奏、演唱；利用Pre鄄mierePro剪輯一些學生的錄像片段，也讓學生的“真容”再現，極大地豐富了教學資源，擴大了音樂教學的容量。

二、現代信息技術在音樂課堂教學中結合圖畫背景和文字介紹

增加了教學內容理解的直觀性、可視性，有助于激發學生的學習興趣，能充分調動學生學習的積極性和主動性興趣是最好的老師，一堂音樂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣。計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。在以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器、掛圖、書本、黑板等教學媒體，教學過程比較單調枯燥，而現在多媒體、MIDI制作等現代技術在音樂教學中的應用，極大地提高了課堂教學效率，激發了學生的學習興趣。例如在給學生欣賞《春江花月夜》時，選用江樓鐘鼓、月夜賞景、風吹影動、漁民撒網打漁、夜幕回歸等一些適合不同段落的視頻畫面，既有動感，又情景交融，同時，在音樂中出現不同樂器演奏的音樂時，用動畫的形式，讓所演奏的樂器或演奏實況出現在大屏幕上，也將有些創作背景文字或意境說明插入到視頻的下邊移動，加深學生的理解，使學生陶醉在優美的環境中，充分調動了學生欣賞音樂的積極性和主動性，更體現出了音樂藝術的形象美。

三、現代信息技術在音樂課堂教學中的應用

有助于挖掘學生的審美潛力，提高學生的審美鑒賞能力音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑，而課堂音樂欣賞是學生音樂鑒賞的重要途徑。多媒體技術的應用，為音樂欣賞課提供了前所未有的便利條件，如在介紹作品《伏爾加船夫曲》的背景時，播放一些纖夫們拉纖的視頻片段，以增進學生的理解。在賞聽時，學生便會隨著“拉纖”的動作理解音樂的節奏和音樂所要表達的情景和思想感情。讓學生在“實際環境”中體驗和作者“相同”的心境，既達到了課堂音樂欣賞的目的，又提高了學生鑒賞音樂的能力，培養了學生的審美情操。這種音畫一體，盡管在某些方面來說有一定的局限性，但針對全體學生及教學內容的客觀存在，為了達到教學內容的要求，這種教育，更有利于學生理解內容，演繹、創造情景，挖掘更深層次的內涵，達到藝術的升華。

四、現代信息技術在音樂課堂教學中的應用

有助于激發學生的創造精神，提高創造能力現代信息技術在音樂課堂中的應用，更能挖掘學生的潛力，加深學生的情感體驗，也更大地激發了學生欣賞音樂的興趣。譬如在給學生欣賞管子獨奏曲《江河水》時，通過“實際觀察”，有一名學生在看到“當時的社會狀況”，這樣寫到：“作為在遼南廣為流傳的鼓吹樂曲，《江河水》帶有濃郁的地方色彩，全曲的感情基調是悲傷的，就像一篇優美的韻文詩，只要閉上眼睛用心去領會，我不認為該曲表現某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流傳許久之后已然融入了那個地區所有人的悲苦和沉思。社會的黑暗使身世無依的東北人需要渲泄、需要吶喊，而《江河水》正表現著這一主題。”總之，現代信息技術與音樂課程教學的有機整合，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環境，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學生更大的音樂學習自主權和選擇權，有力地促進了學生的視聽聯覺，對學生的想象力和音樂感受力的提高具有很大的幫助。隨著現代信息技術的高速發展和普及，在當今教育領域提高課堂教學效率的實踐中，信息技術已成為現代化教學手段，現代信息技術在音樂教學中的運用也引領了音樂課堂教學一場深刻的革命。

作者：王澤瀅單位：中國音樂學院藝術管理系