信息技術對職業教育的啟示
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1職業院校信息化教學方法
1.1課堂教學的方法
教師利用現代媒體技術，將標本、模型、圖標黑板等傳統媒體技術融為一體的教學方法。包括計算機多媒體在課堂教學中的多種應用，例如：電子講稿制作與演示；用網絡化多媒體教室支持課堂演示等。其優點是生動形象，增強了教師教學的感染力，提高了學生的學習質量；信息高度集成，提高了教師備課和教學的效率。并且有助于教師在信息化時代的教學過程中繼續發揮其應有的作用。
1.2仿真教學
仿真模擬技術是指遵循相似原理（幾何、環境及性能相似），用模型代替實際系統進行試驗和研究。當前，基于虛擬現實技術、網絡技術、與人工智能技術為主的仿真模擬技術在教學技術的變革中起到了重要作用。虛擬現實VR（VirtualReality）是由計算機系統創建的一種令人感到身臨其境、可以獲得與環境交互體驗的虛擬世界。仿真科技被稱為除理論推導和科學試驗之外的第三門應用型學科，現已廣泛應用于工程設計、教育軍事體育訓練、娛樂游戲等領域。作為新的教學媒體，仿真技術的應用對資金投入大、運作成本高、消耗材料多、危險性強的技能訓練更產生深遠的影響。
1.3遠程職業教育
遠程職業教育是學生與教師、學生與職業院校之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的職業教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程職業教育實現了學生與教師分離和信息的傳輸方式的多樣性，通過采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學，學習的場所和形式靈活多變。遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制，通過利用計算機網絡提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。遠程職業教育為優質教育資源共享，實現教育公平提供了技術手段。
2.1支架式教學
支架式教學分為五個環節：搭腳手架、進入情境、獨立探索、協作學習和效果評價。支架的形式是沒有什么規定的，在必要的時候隨機對話、解釋、合作等都能成為學習支架。提供學習支架的形式隨學習任務的不同而不同，可以是問題、范例、建議、向導、圖表等。將計算機作為認知工具，計算機就成了學習的支架。如計算工具、圖形處理工具、演示文稿等均可以成為幫助學生進行繁瑣的計算、表達思想進行交流的支架。利用了信息技術實現支架式教學策略可以對學習起到適時性幫助、動態支持、多元化和引導性的作用，支架使學習情境保持了復雜性和真實性，在最需要幫助時應提供適當的支架，隨著學習的發展變化，學習支架也應隨之調整，在學生已有了解決問題的能力時就撤出。
2.2拋錨式教學
拋錨式教學主要解決惰性知識的問題。它包括創設情境、確定問題、自主學習、協作學習和效果評價五個方面。它的出發點是，將知識缺乏的使用質量與獲得知識的方式聯系起來。為了避免惰性知識，這種教學利用一個敘事的“錨”來進行，“它激起學習者的興趣，允許學習者鑒定和定義問題，并將學習者的注意力引向對問題的感知和理解。”信息技術幫助了拋錨策略的實施。學生可以借助于計算機進行輔助運算及用excel作出了大量的直觀圖，使假想中的問題一目了然。學生既得到了所要的答案，又對計算機的操作更加熟練。和支架策略比較，拋錨策略的情境是選取典型材料（錨），讓學生自行發現問題，而不是像支架策略那樣通過知識點和概念框架進入情境。支架式教學中啟發用得比較多，拋錨式探究用得比較多。
2.3認知學徒教學
認知學徒制教學模式的精髓就是使專家在解決問題和完成時進行的內部認知過程外化，使原來隱蔽的過程公開，以便學生在教師或其他同學的幫助下進行觀察、復演和實踐。如中醫正骨學學生脫離真實的臨床環境，僅通過教師的講授學習臨床知識，在見習、實習時學生才跟隨帶教教師學習臨床技能。這樣造成基礎理論和臨床技能學習的嚴重脫節，并因臨床工作實際情況而使學習內容帶有很大的隨意性。教師將具體的臨床技能鑲嵌于生動的模擬醫院臨床環境中，通過建模不僅向學生演示臨床技能而且通過講解將自身的認知過程外化，使學生通過觀察來構建完成任務所必需的相關過程的概念與模式。然后，通過教師演示、學生主動觀察的方法給學生搭腳手架，在這個環節，教師最大限度地運用視、聽、觸和本體感覺主動地參與到學習過程中。再用訓練法讓學生反復動手、其他學生觀察并評論，直到基本掌握手法。由于訓練是在高度互動和高度情景化的環境下進行，學習可以達到真正理解和掌握的教學目標。由此可見在信息化教學條件下，認知學徒模式有助于學生對概念、事實知識等基礎理論知識的掌握。這些概念、事實知識在變化多端的臨床情境中通過運用而被學生理解、掌握，而這些變化的情境又有助于深化對概念或事實本身的理解。
3職業教育信息化管理平臺建設
職業教育信息管理平臺的建設是組織實施職業教育信息化的核心，管理平臺的建設不僅有利于提高教學質量，而且有利于信息化教學管理。根據我國職業教育信息化的現狀，應當選擇集中式管理的應用軟件服務模式（ASP），該模式下通過web以“一對多”的方式向學生提供學習資源，學生通過瀏覽器即可查閱，不需要建立和維護龐大的計算機系統，極大地降低了教學成本。
4結束語
21世紀也是一個知識經濟時代，充滿競爭的時代。社會發展迫切需要高素質創新型人才。通過職業教育與信息技術的有效結合，促進職業教育事業的跨越式發展，提高教育質量和辦學效益，培養創新型人才是今后我國實現職業教育現代化的重大舉措，因此需要我們今后不斷地利用信息技術、開發新技術以推進職業教育信息化教育的發展。
作者：蒙晶楊淼生單位：廣西理工職業技術學校
