英語教學積極性信息技術論文

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一、巧妙設計，激發學習的積極性

培養學生學習英語的興趣，是英語新課程標準所提倡的。興趣是求知欲的基礎，兒童學習英語的主要動力來自于對英語產生強烈的興趣，有了興趣就有了獲取知識的良好開端。在英語教學中，借助信息技術輔助英語教學，根據教學內容的需要巧妙合理地設計教學環節，新穎巧妙地呈現教學內容，逼真的視聽環境，對激發學生的學習興趣有特殊的教學效果。特別是在英語教學的導入環節，我感觸很深。巧妙成功的導入，可以很快將學生的注意力吸引到英語教學氛圍中，使學生產生濃厚的學習興趣，從而激發強烈的求知欲，學生帶著濃厚興趣主動地接受知識必將獲得較好的教學效果。例如，Vegeta-bles一課教學中水果單詞較多，如果單靠教師口語教學，直觀性差，教學效果一般，學生不容易記憶。此時借助多媒體從已有的生活經驗和知識基礎入手，設計模擬水果超市的場景來導入新課，并設計幾個學生喜歡的卡通小人分別去超市購物，學生的積極性被大大調動起來，然后根據本課識讀的單詞如peaches，strawberries，watermelons等設計強化訓練模式區間。學生熟悉的場景中視聽一體化刺激，必將產生強烈的求知欲。學生興趣盎然，積極性調動起來了，教學效果也就自然提高了。

二、借助信息技術搭建互動平臺

促使學生參與交流活動信息技術呈現圖文并茂、動靜相宜的視頻信息，化靜態為動態，形象直觀的展示功能促進學生積極、主動地參與，并保持長時間的注意力，以達到最佳的學習狀態。其信息量大、形象真實產生較逼真的視聽效果會促使學生反應靈敏、激活思維，提高他們交流的主動性，有效地提高師生互動的頻率和效果。如教學13-19這些數字的拼寫、拼讀時，設計What’smissing？和Findfriends兩個情境游戲，學生從好奇到積極參與，活躍思維空間，拓寬了學生思路。又如，在教學Seasons一課時，用多媒體創設spring，summer，autumn，winter四季風景欣賞環節，讓學生根據掌握的一年四季的季節特點，分別填寫seasons，weather，clothes，canyousee，liketodo等內容。學生在多媒體創設情境的感染下，小組討論挑選自己最喜歡的季節來完成知識的構建。此外，建立網絡互動交流平臺，尋求契機拉近師生距離，鼓勵師生通過網絡平臺溝通、交流、討論。如網絡作業空間，英語QQ聊天群，電子郵件互幫互答，微博交流等，促使學生參與交流活動，增進情感，增長知識。

三、借助信息技術培養學生自主學習的能力

以往學生做英語練習的時候，英語教師不可能站在每位學生身旁指導，在家里練習英語的時候也不可能讓家長陪讀，所以學生做英語練習，自己做的是否正確，不能立刻得到回應，從而影響做練習的信心。此時，給學生制作一些多媒體課件，讓學生隨時都可以自學。例如，我們在教學PEPBook2Unit5內容時，借助信息技術播放事先預設的英語課件。大屏幕上先出現桌子、椅子、房子、箱子、電動車、自行車、中巴、小轎車、吉普車、出租車等圖片，學生點擊圖片，大屏幕同時顯示出對應的單詞Tables，chairs，boxes，house，elec-triccars，bicycles，ChinaandPakistan，car，jeep，ataxi，并伴有相應單詞的讀音拼讀，學生通過點擊多媒體邊點邊朗讀。用這樣的多媒體課件做練習，學生便立刻知道自己的掌握程度。這不僅增強了學生學習英語的信心，而且學生從中得到成功的體驗，同時對培養學生的自學能力也是很好的促進作用。總之，信息技術以其獨特的魅力越來越多地深受教師的青睞，為小學英語課堂教學的發展提供了前所未有的發展機遇。借助信息技術輔助英語教學，巧妙合理地設計教學環節，新穎巧妙地呈現教學內容，搭建互動平臺促使學生參與交流活動，給學生創設出豐富多彩的教學情景，使本身枯燥的教學過程變得生動形象、趣味無窮；拓寬了學習渠道，激發了學生參與的積極性和主動性。

作者：趙淑銀單位：河北省滄州渤海新區中捷產業園區中捷友誼小學