數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)信息技術(shù)論文

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一、將信息技術(shù)資源

作為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的輔助工具教師利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，下載實(shí)例和課件，然后通過(guò)圖文、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，解決教學(xué)難點(diǎn)，化解抽象的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在演示的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)生們現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上來(lái)逐漸提高。同時(shí)，在利用信息技術(shù)自遠(yuǎn)方的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生們仔細(xì)的觀(guān)察、思考，在自主探究或者小組合作的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、理解進(jìn)而掌握所學(xué)的知識(shí)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新課標(biāo)的理念和要求，逐漸調(diào)整自己的教學(xué)模式，把之前的講授法為主的教師操控為主的教學(xué)流程逐漸調(diào)整為教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的自主參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)揮信息技術(shù)資源的輔助性作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師把注意力放在如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。適時(shí)地根據(jù)反饋上來(lái)的信息，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，徹底改變課堂教學(xué)圍著教師轉(zhuǎn)，圍著課件轉(zhuǎn)的局面，師生關(guān)系處于動(dòng)態(tài)的平衡中。可見(jiàn)解決類(lèi)似的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。

二、教師可以通過(guò)整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可利用多媒體手段，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生探索創(chuàng)新的活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。例如，教學(xué)“圓錐體積的計(jì)算”，我在學(xué)生復(fù)習(xí)圓柱體積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜想圓錐體積該怎么計(jì)算？通過(guò)課件演示一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，然后將圓錐形容器裝滿(mǎn)水，再倒入圓柱形容器，看幾次能倒?jié)M。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關(guān)系？這樣激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生躍躍欲試，情緒十分高漲。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等幾組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生對(duì)等底等高圓柱和圓錐體積之間關(guān)系的理解。從而推導(dǎo)出圓錐體的體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。在教學(xué)中，教師還要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合

提高解決問(wèn)題的能學(xué)以致用是現(xiàn)代教學(xué)改革一大趨勢(shì)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是使學(xué)生們能夠解決問(wèn)題，通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合，把數(shù)學(xué)和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，既能夠使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，也能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。比如對(duì)學(xué)生喜歡使用計(jì)算器的現(xiàn)象，教師可以幫助學(xué)生掌握速算的規(guī)則，提高心算能力，讓他們對(duì)一些復(fù)雜的計(jì)算題也能很快算出正確答案。有些乘法可以進(jìn)行速算，像100以?xún)?nèi)的數(shù)字的平方，記下來(lái)并不太難，記住了，在平時(shí)計(jì)算時(shí)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一件輕而易舉的事，很快就得出了式題的計(jì)算結(jié)果。速算這個(gè)問(wèn)題也可以借助計(jì)算器來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的規(guī)律，找到速算的途徑。還有在使用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，避免讓學(xué)生接觸暴力恐怖、封建迷信、色情等等不良信息。要讓學(xué)生明白，在網(wǎng)上亂改他人檔案資料，盜用他人密碼和IP地址，非法收集E-mail地址，以及在網(wǎng)上傳播病毒、散布謠言和暴力恐怖消息、傳播色情內(nèi)容、盜用他人信用卡購(gòu)物……上述一切行為在我國(guó)都是明令禁止的違法犯罪行為，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生遠(yuǎn)離和反對(duì)上述行為。

作者：謝忠國(guó)單位：甘肅省山丹縣第三中學(xué)