初中語文高效課堂信息技術(shù)論文
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摘要：由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)方方面面都離不開信息技術(shù)，特別是在教學(xué)手段和教學(xué)方式中信息技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)中大量的網(wǎng)絡(luò)和媒體資源能夠讓學(xué)生充分獲取學(xué)習(xí)資源，通過信息技術(shù)輔助手段有利于高效課堂的構(gòu)建。本文將基于信息技術(shù)輔助對于初中語文高效課堂的重要作用，對如何通過信息技術(shù)輔助手段構(gòu)建初中語文高效課堂提出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；高效課堂
引言
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，教育領(lǐng)域改革不僅僅只是對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而是更加注重教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新。信息技術(shù)作為教學(xué)方式應(yīng)用創(chuàng)新的重要方式，已經(jīng)越來越廣泛地參與到課堂教學(xué)活動中，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)理念，改變了過去陳舊封閉的教學(xué)環(huán)境。因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中，要不斷嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)和初中語文教學(xué)實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)融合到初中語文教學(xué)種，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，使初中語文課堂氣氛能夠“活躍”起來，提高初中語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的意義
1．1有助于教師更好地把握課堂教學(xué)：
通過信息技術(shù)輔助初中語文課堂教學(xué)極大地提高課堂教學(xué)效率，利用信息技術(shù)將教學(xué)課件和電子教案，更好地設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容，做好語文課堂備案，有助于教師按照電子信息教案逐步開展語文教學(xué)實踐，保證語文課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。
1．2有助于教師個性化教學(xué)風(fēng)格的樹立：
當(dāng)前中學(xué)生正處于知識探求欲望非常強(qiáng)烈的階段，對新鮮事物像信息技術(shù)都充滿了好奇。語文老師將信息技術(shù)融入到語文課堂中，制作輕松有趣的課件內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，樹立個性化的教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對語文老師教學(xué)內(nèi)容以及語文課程的喜愛。
1．3有助于拓展學(xué)生的思維視野：
初中語文包含的內(nèi)容相對來說較為廣泛，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠更好地凸顯出語文課堂的開放性和時效性。信息技術(shù)手段有助于突破傳統(tǒng)的老師在課堂通過口述的教學(xué)方式，學(xué)生能夠非常便捷地獲取知識，將晦澀難懂的文字以形象化的聲音畫面呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對語文內(nèi)容重點和難點的理解，拓寬學(xué)生的知識面和思維能力［1］。
2如何通過信息技術(shù)輔助初中語文高效課堂構(gòu)建的途徑
2．1通過信息技術(shù)拓寬初中語文閱讀教學(xué)方式：
初中語文是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的承上啟下階段，是學(xué)生形成正確語文閱讀方式的重要時期。因此，在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，在傳統(tǒng)的語文課堂中加入信息技術(shù)的利用，拓寬初中語文閱讀的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在語文閱讀過程中的分析和思考能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去主動探索語文知識的學(xué)習(xí)。老師可以在語文內(nèi)容講解的過程中加入聲音、圖片、視頻等相關(guān)的多媒體資料，提高學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)積極主動性［2］。比如說，在朱自清的《背影》一文中，老師可以通過搜集朱自清的圖片、背景、人物介紹以及創(chuàng)作《背影》的影像資料在課堂上通過多媒體PPT的方式進(jìn)行播放，將學(xué)生帶入到文章所描寫的列車站臺上“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……這時我看見他的背影，我的眼淚很快地留下來了”的情景中，讓學(xué)生能夠在畫面和文字結(jié)合的過程中領(lǐng)會作者的協(xié)作意圖，在營造出的情景中感受濃厚的父愛。
2．2通過信息技術(shù)深化初中語文寫作教學(xué)內(nèi)容：
對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，大多數(shù)學(xué)生會對寫作存在著一種天然的“恐懼”心理，認(rèn)為語文寫作是極難的事情。因此，老師在初中語文課堂教學(xué)的過程中，要利用信息技術(shù)消除學(xué)生的抵觸心理，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源融入到學(xué)生的寫作教學(xué)過程中［3］。比如說，在《新聞兩則———人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中，是關(guān)于新聞的應(yīng)用文學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的實用價值。老師可以在網(wǎng)絡(luò)中通過找一些真實的新聞事件和新聞報道進(jìn)行播放，讓學(xué)生真切的體會新聞這類應(yīng)用文是如何進(jìn)行寫作的。在觀看完成之后，可以和學(xué)生對新聞內(nèi)容進(jìn)行分析，聽取學(xué)生的意見和感興趣的話題，像以近來非常熱門的“全面放開二胎政策”為話題讓學(xué)生嘗試寫一篇200－300字的新聞報道，之后老師可以選取一些代表性的通過多媒體進(jìn)行播放。通過這種循序漸進(jìn)的語文寫作教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生找尋素材進(jìn)行寫作訓(xùn)練的積極性，在寫作的過程中吸收他人的觀點，并為己所用。
2．3通過信息技術(shù)優(yōu)化初中語文聽說能力的教學(xué)素養(yǎng)：
傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)關(guān)于聽說能力的訓(xùn)練主要是通過學(xué)生手寫和老師聽寫的方式，而這種聽說訓(xùn)練對于思維活躍的初中學(xué)生而言過于單調(diào)枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽說訓(xùn)練主動性［4］。因此，老師要通過信息技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化學(xué)生聽說能力的素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文聽說訓(xùn)練環(huán)境。比如說，在教學(xué)《木蘭辭》一文中，對于學(xué)生都會要求進(jìn)行背誦和聽寫，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事，讓學(xué)生對整篇文章以及文章人物有大概的了解。而后，整理一些名家朗誦的《木蘭辭》在課堂上通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生多聽多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的朗誦中語氣是如何抑揚(yáng)頓挫的、感情是如何高高低低的，像“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”可以以略帶哀嘆的語氣輕讀，而到“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”可以以慷慨激揚(yáng)的豪氣誦讀。同時，老師還要注意應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造一些和學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，讓學(xué)生通過情境對話觀察和體會不同環(huán)境下語文表達(dá)能力是如何運(yùn)用的，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3結(jié)語
總而言之，在知識經(jīng)濟(jì)時代和新課程改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境背景下，初中語文課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變成為語文課堂教學(xué)的必然趨勢。因此，語文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用豐富初中語文教學(xué)方式，將語文教材內(nèi)容以多媒體設(shè)備為載體進(jìn)行形象的展示，進(jìn)一步活躍語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)
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［3］肖恒菊．利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂［J］．青少年日記（教育教學(xué)研究），2013，10：50．
［4］陳旭輝．利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂［J］．中國信息技術(shù)教育，2014，20：144．
作者：雷林鳳 單位：江西省上饒市鉛山縣篁碧畬族鄉(xiāng)學(xué)校
