信息技術在體育課堂教學中的運用

前言：本站為你精心整理了信息技術在體育課堂教學中的運用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：教育信息化下，體育課堂教學與信息技術相融合是必然趨勢，也是體育課堂教學改革的需要。本文著重分析信息技術在體育課堂教學中的運用優勢，提出信息技術在體育課堂教學中的運用策略。

關鍵詞：信息技術；體育課堂教學；運用

體育教學是一門綜合性課程，實現其教育的有效性，需要推進其理論教學與實踐教學的相融合，豐富學生體育知識內容，增強學生體育實踐能力。然而，在傳統教育體系下，體育教學的開展重視學生技能的訓練，忽視學生體育理論知識的教育。信息技術的發展，為體育課堂教學改革注入動力，促進體育課堂教學質量的提升。因此，研究信息技術在體育課堂教學中運用十分重要，不僅是學生體育素養培育的需要，也是體育課堂教學有效性發展的需要。

一、信息技術在體育課堂教學中的運用優勢

（一）凸顯教學活動設計的靈活性

以信息技術為導向開展的體育課堂教學模式，突破了教師一言堂教學局限性，學生可以在課前借助互聯網體育教育資源學習相關的知識內容，在課堂教學中教師發揮引領效度，為學生開展有效的教學活動，增強學生教學參與性，實現體育教學的趣味性。由此可見，將信息技術融入到體育課堂教學中，能夠凸顯體育教學活動設計的靈活性，增強體育課堂教學的有效性。

（二）為學生提供多元化的體育學習體驗

教育信息化背景下，微課、慕課以及翻轉課堂教育的生成，為信息技術融入到體育課堂教學中提供契機與平臺。借助微課、慕課等教育資源，拓寬學生體育知識面，有助于教師在體育課堂教學中，為學生開展實踐性體育教學活動，為學生提供體育知識運用平臺，進而增強學生教學體驗能力。例如：以信息技術為導向開展的體育課堂教學模式，教師可以運用合作學習模式、探究性教學模式等，為學生開展小組PK、競賽活動等，增強學生參與興趣，使學生在教學體驗中更好的掌握體育課程知識。

二、信息技術在體育課堂教學中的運用策略

（一）轉變教學觀念

在將信息技術運用到體育課堂教學中，需要教師轉變教學觀念，樹立信息技術教育理念，意識到信息技術在體育教學中運用的價值，進而推進信息技術在體育課堂教學的有效運用。觀念支配行動，教師只有轉變教學觀念，才能從教學模式、教學行為、教學方法上進行轉變，以此增強學生體育學習能力與興趣。因此，在體育課堂教學中，教師運用信息技術進行教學，需要踐行素質教育理念，以學生為教學中心，有效的運用信息技術，為學生開展有效的教學活動。與此同時，在信息技術運用到體育課堂教學中，教師通過自我學習效度，提升自身教育認知，汲取先進的教學理念、方法，推進自身教學方法轉變。例如：在體育課堂教學中，為了增強學習參與興趣，教師立足于項目訓練模式，將技能訓練制作成教學課件，在課堂教學中以圖文并茂形式展示出來，有助于學生理解體育知識內容。

（二）在理論教學中運用

在體育教學中，理論教學是非常重要的教學環節，但在傳統體育教學模式下，忽視理論教學的重要性，重視實踐教學的開展，使學生實踐技能訓練規范性缺乏。體育理論教學是引領學生更好實踐的基礎，只有豐富的理論教學，學生才能更好的參與到實踐教學中，并且將所學理論知識運用到實踐過程中，以此規范學生體育技能。然而，基于體育理論知識過于抽象性，學生理解能力不強，加之教師單一的授課模式，影響到學生學習效度。因此，教師在體育課堂教學中，有效的運用信息技術，能夠彌補理論教學的缺失，增強學生體育理論知識學習興趣，進而增強體育教學的有效性。例如：在講解籃球基礎知識與技能中，為了增強學生學習興趣，教師借助多媒體教學工具，為學生播放姚明籃球訓練過程，讓學生觀看姚明訓練的艱苦，受到感染，以此增強自身體育核心素養。學生通過觀看教學課件，能夠掌握籃球技能以及相關理論知識，為學生實踐教學做好準備工作。

（三）在理論與實踐融合教學中運用

將信息技術運用到體育課堂教學中，推進理論教學與實踐教學的相融合，實現線上與線下教學模式，提升體育課堂教學質量。在體育課堂教學中，有效的運用信息技術，教師可以在課前立足于體育理論知識，將體育理論知識、技能知識制作成教學課件，讓學生提前預習體育理論知識與技能，在體育課堂教學中，教師為學生開展探究性教學活動，為學生提供體育知識運用平臺，讓學生將所學理論知識運用到實踐訓練中，教師發揮引領效度，隨時隨地指導學生，規范學生體育技能訓練模式。與此同時，借助信息技術，營造良好的體育運動競賽氛圍，為體育比賽增添活力，增強學生參與興趣。綜上所述，體育課堂教學與信息技術相融合，改變以教師為教學中心的體育授課模式，推進體育教學理論與實踐教學的融合，為學生開展針對性、有效性的教學活動，進而彰顯體育教學活動開展的靈活性。因此，在體育課堂教學中，有效的運用信息技術，為學生開展有效的體育教學活動，增強學生體育綜合能力，進而培育學生體育核心素養。

參考文獻：

[1]王懷虎.新課程理念下普通高校從“適教課堂”到“適學課堂”體育教學模式構建價值研究[J]才智,2019(27):111

[2]曹暉.植根學生、扎根課堂:立足學生培養特性的中學體育教育策略[J]課程教育研究,2019(38):219

[3]張永平.基于微課的翻轉課堂教學模式在普通高校公共體育教學中的應用研究[J]體育師友,2019,42(04):5-7

作者:白擎 許鵬 關璐璐 付圓圓 單位:開封農業機械化學校 開封市第二十五中學 開封市信息工程學校