職業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)思路

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一、基礎(chǔ)會計實踐性

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展,《基礎(chǔ)會計》作為會計專業(yè)的啟蒙課程，應(yīng)當(dāng)在課程內(nèi)容上注重教學(xué)的實踐性。從目前的職校會計教學(xué)看，該門課程主要包括理論教學(xué)與實踐性兩個環(huán)節(jié)，其旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際專業(yè)操作能力，這樣不僅鞏固了學(xué)生課堂上所學(xué)的理論知識，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。因此，在理論基礎(chǔ)上進行實踐性教學(xué)對《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)具有重要的意義。

二、《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)的方法

在實踐性教學(xué)的過程中，其旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作和觀察等能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時具有實際的動手能力。因此，其包括實踐性教學(xué)理論知識和實踐操作技能的教學(xué)活動，課堂上的教學(xué)實踐與校外的社會實踐，仿真的教學(xué)活動等都是目前《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)的教學(xué)法。

1、根據(jù)目前社會對會計專業(yè)的實際需求標(biāo)準來引導(dǎo)實踐性教學(xué)的開展與教學(xué)計劃的制定。《基礎(chǔ)會計》作為會計專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有概念繁多、術(shù)語枯燥乏味的特點，學(xué)生往往缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實際的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該根據(jù)實際需求來合理的課程配置，根據(jù)社會的會計從業(yè)標(biāo)準來設(shè)置切合實際的實踐教學(xué)活動。諸如在課堂上開展模擬仿真的教學(xué)方法來讓學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)中切實感受會計這個崗位。在模擬仿真的教學(xué)中，其開展主要包括模擬實踐的環(huán)境的建立、會計員業(yè)務(wù)仿真、業(yè)務(wù)處理流程仿真等。例如，學(xué)校新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校對學(xué)生進行學(xué)費的收取，可以讓學(xué)生做學(xué)校的會計員，從而鍛煉學(xué)生實際操作能力。從實際的模擬仿真教學(xué)看，其具有一定的實效性，該種模擬的仿真式教學(xué)完美的實現(xiàn)了理論與實踐的互動和交叉結(jié)合，是《基礎(chǔ)會計》教學(xué)實踐性教學(xué)的常見方法。

2、建立合理的實踐操作模式，進而有效的開展理論知識的學(xué)習(xí)。實踐性與理論性在教學(xué)中是緊密相連的，《基礎(chǔ)會計》作為會計學(xué)習(xí)的“敲門磚”，其具有重要的地位。在教學(xué)中要注重以實踐來連接理論，例如，教師在進行賬務(wù)處理實訓(xùn)的教學(xué)時，可選出幾名學(xué)生分別扮演不同的會計角色，通過對原始憑證的識別、審核到填制記帳憑證、登帳、對帳、編制報表等一系列具體操作來印證理論教學(xué)課的相關(guān)知識,將書本知識溶于實踐中，進一步加深了對知識點的認識。在實踐性的教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實際的操作中，能夠運用理論知識去解決實際操作中遇到的問題。

3、在實踐性教學(xué)的開展中，學(xué)生的校外實踐活動是不可或缺的。這是學(xué)生在校時接觸專業(yè)崗位的良好平臺。基于當(dāng)今經(jīng)濟的變化，單純的校園實踐性教學(xué)時遠遠不夠的，而且會計專業(yè)也主要以實際的運用操作為主。通過在校外的企業(yè)的會計領(lǐng)域?qū)嶋H操作，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生會計業(yè)務(wù)的處理能力、分析問題和解決的能力，并且這種實踐性的教學(xué)方法可以鞏固和完善學(xué)生的理論知識，讓學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便加強學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以利用課外時間到企業(yè)公司進行實習(xí)鍛煉，從最基礎(chǔ)的會計工作做起，熟悉企業(yè)的會計流程和處理模式，實習(xí)結(jié)束后寫實訓(xùn)報告心得體會上交系部。

三、實踐性教學(xué)改進的措施

在實際的實踐性教學(xué)中，也有諸多問題值得注意。如何避免在教學(xué)中的問題是實踐性改革的關(guān)鍵，也是該門課程發(fā)展的重點。

1、加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

建立教師實踐制度，專業(yè)課教師每隔一段時間必須接受實踐教育，并作為業(yè)務(wù)考核的一項重要內(nèi)容。選擇會計教師到公司、工廠財務(wù)部門鍛煉，掌握不同會計崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表實務(wù)知識。教師要精通財務(wù)核算流程及操作，把成為“雙師型”教師作為不斷提升自己素質(zhì)的目標(biāo)，真正成為既是講臺上講課的好教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實踐操作的行家里手。請會計師事務(wù)所或企事業(yè)單位的會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓(xùn)。廣泛吸收企事業(yè)單位會計崗位專業(yè)人員參與職業(yè)教育活動，逐步建立起一支以企事業(yè)單位專家為主體的真正意義的雙師型教師隊伍，從而實現(xiàn)師資隊伍的職業(yè)化。

2、加強會計模擬實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

一方面要規(guī)范的財務(wù)會計模擬實驗室，配備各種會計模擬教學(xué)工具及設(shè)備，既包括手工模擬實訓(xùn)操作實驗室，又包括會計電算化實驗室。應(yīng)模仿真實企事業(yè)單位情況，印刷模擬各種實習(xí)資料力求與當(dāng)前實務(wù)使用同步。使學(xué)生基本掌握填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表、撰寫財務(wù)情況說明書、向稅務(wù)部門進行納稅申報以及會計憑證的裝訂、歸檔等工作內(nèi)容。另一方面要靠教師來營造有效的實訓(xùn)環(huán)境，例如開具銀行轉(zhuǎn)賬支票這一業(yè)務(wù)，需要由出納、會計、主管三個角色分別開具支票、編制憑證、審核憑證，教師可將學(xué)生分工成幾位不同的會計角色開展工作，良好的教學(xué)效果離不開取決于教師的課堂組織能力。

3、建立校外實習(xí)基地

積極搭建校企合作橋梁，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能鍛煉他們實踐、創(chuàng)新、團結(jié)、協(xié)作能力的校外實踐環(huán)境。建立校外實習(xí)基地，分派學(xué)生到企事業(yè)單位的車間、廠房、倉庫進行實習(xí)，到超市、商場等企業(yè)進行實習(xí)，并定期去實習(xí)基地向負責(zé)人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)知識掌握情況制訂下一步規(guī)劃。

4、更新會計實踐性教學(xué)的資料內(nèi)容

隨著經(jīng)濟體制改革的深化，在會計模擬實驗室中開設(shè)不同行業(yè)的會計工作環(huán)境，除工業(yè)外，還可以提供商業(yè)、服務(wù)業(yè)、交通運輸業(yè)、行政事業(yè)單位等的會計工作環(huán)境，提供相應(yīng)的模擬資料，各行業(yè)會計模擬實驗資料都必須緊密結(jié)合當(dāng)前相關(guān)財經(jīng)法規(guī)、準則，及時更新。

四、結(jié)語

基于《基礎(chǔ)會計》的實踐性教學(xué)的思考，其在改革發(fā)展中有許多可喜的教學(xué)成果，但也有諸多的問題有待解決。在實踐性教學(xué)中，理論與實踐相結(jié)合的方式是《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的需要，也是實現(xiàn)其專業(yè)價值的真正含義。