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1.教材、教輔和習題集相結合
一本好的教材,是教師備課、學生學習的參考和指南。從2011年下學期開始,在保證教學大綱基本要求的前提下,我院獨立編寫了應用型本科“十二五”重點規劃教材———《簡明概率論與數理統計》(王其元主編),本書的主要特色是簡單明了,循序漸進,易讀易學,且能啟發和培養學生的自學能力。內容包括隨機事件及其概率、隨機變量及其分布、多維隨機變量及其分布、隨機變量的數字特征、大數定律及中心極限定理、統計量及抽樣分布、參數估計、假設檢驗共8章內容。創新點是刪減復雜的理論推導和證明,增加了與專業背景相聯系的實際應用題;同時編寫了與教材相配套的學習輔導書,按教材的順序逐節編排,包括每節的內容要點、教學要求、釋疑解難、例題增補、重點習題詳解五部分;習題集是學生的作業本,是檢驗學生學習效果的試金石,教師通過批改作業,能夠發現問題,做到心中有數。教材是教學的基礎和核心,教輔和習題集是有力補充。通過實踐發現,三者相結合的教學改革方式比較適合獨立學院學生的學習,收到了良好的教學效果。
2.課前集體備課、課上靈活授課和課后輔導答疑相結合
采取課前集體備課的方式,可以充分激發教師的潛能和主觀能動性,培養教師的團隊精神和合作意識。通過相互間的交流和切磋,教師能夠碰撞出知識的火花,體會到教學的激情和快樂;在授課中,改變以教師為中心“滿堂灌”的傳統呆板的教學模式,采取靈活多樣化的授課方式,嘗試采用“案例式”“啟發式”和“討論式”教學方法,正確引導學生、調動學生學習的熱情和積極性;教師根據課程進度和課時安排,每學期分階段的集中為學生進行課后輔導答疑,幫助學生解決學習中遇到的困惑,教師和學生受益都很大。總之,采取課前集體備課、課上靈活授課、課后輔導答疑相結合的教學方式,提高了教師的授課水平,增強了與學生間的情感交流,提高了概率考試的一次通過率,為學生順利畢業打下了良好基礎。
3.理論教學和實驗教學相結合
我院“概率論與數理統計”教學共48課時,其中理論教學40課時,實踐教學8課時。在實驗教學中,增加實驗教學內容,設置了拋硬幣、正態分布模擬、方差分析等實驗,讓學生通過實驗理解概率論與數理統計的思想,提高學生的動手和解決實際問題的能力。
4.考試成績、平時考核成績和“開放式作業”成績相結合
傳統的考試模式及單一化的考核評價標準已經不適應我院教學的發展,個別學生只是為了考試及格而學習,不會學以致用,不利于我院應用型人才的培養。根據上述情況,我院采取降低期末考試在總成績的比例;把平時成績細化,提高平時成績在總成績中的比例;把上機試驗作為開放式作業,增強學生的實踐能力。在學生成績總評中,考試成績占60%,平時成績占30%,“開放式作業”成績占10%。總之,隨著教學條件和水平的提高,我院要建立一套規范、實用和穩定的考試模式,為培養新世紀合格人才,深化教學改革,提高教學質量提供有力的保障。根據我院的實際情況,結合課程自身的特點及教學一線的切身體會,文章提出幾點教學改革對策,這有利于促使教師不斷學習,更新知識結構,創新教學理念,改進教法,從而提高教學質量;促使學生對該課程的學習產生興趣,不再感到畏懼,從而影響學生對其他數學課程的學習。
作者:修春周天寵單位:北京交通大學海濱學院