課程教學(xué)園林工程論文

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1．加強課程結(jié)構(gòu)改革

以增強教學(xué)的針對性過去的園林工程教學(xué)不但有工程施工圖紙設(shè)計，還有工程施工管理，但是由于課程內(nèi)容很多，但是課時很少，所學(xué)的這門學(xué)科不深，對學(xué)生以后的就業(yè)產(chǎn)生不好的影響。于是，根據(jù)相關(guān)單位的用人要求，主要是關(guān)于建設(shè)計劃、施工圖紙設(shè)計和施工方案以及施工和驗收的管理工作的相關(guān)人才的需求，因此，對這一課程進行了改革，也就是園林綠化工程方案規(guī)劃設(shè)計、園林綠化工程施工圖設(shè)計和園林綠化工程施工管理這三大部分。將園林綠化規(guī)劃方案設(shè)計放到園林規(guī)劃設(shè)計課程來進行講授;根據(jù)設(shè)計方案所進行的施工圖設(shè)計內(nèi)容放到園林工程課程來進行講授;園林施工及現(xiàn)場管理內(nèi)容放到園林工程施工管理課程來進行講授。這樣，就使得這項課程的學(xué)習(xí)方向更加明確，能夠面向市場，這樣學(xué)生能夠在課堂上學(xué)得更加深刻，學(xué)得內(nèi)容也更加多，就能夠滿足企事業(yè)單位對這類人才的需求，增強了教學(xué)的針對性。

2．對教學(xué)內(nèi)容進行改革

重點是施工圖紙的設(shè)計園林工程的教材的主要內(nèi)容主要包括栽植工程、園林給排水工程、園林水景工程、土方工程、假山工程、園路工程六大部分。但是由于內(nèi)容多、課時少，教師難以在這一時間內(nèi)對這六大部分講述清楚，因此，學(xué)生往往學(xué)得寬而泛，對以后就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。根據(jù)行業(yè)調(diào)查，使用較多的工程為做地形、鋪路、種植等等，但是有一些，例如水閘工程等等就用的較少。因而要對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，對學(xué)生不實用的部分進行刪減，對學(xué)生有很大的影響的部分進行詳細(xì)、重點講述，使學(xué)生切實能夠?qū)W到東西，對以后的工作能夠切實有用，這樣，才能培養(yǎng)出面向市場的專業(yè)性人才，增加學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。根據(jù)市場調(diào)查，關(guān)于園林工程這一科目重點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為要突出園林特色，面對市場需求，重點加強對學(xué)生的園林規(guī)劃方案設(shè)計、園林施工圖紙設(shè)計以及園林的相關(guān)的管理人才方面，這樣，在教學(xué)中重點把握，使學(xué)生著重了解這方面的知識，同時，也要立足于當(dāng)前社會，對于現(xiàn)代社會園林施工等方面的新技術(shù)、新機器等等，都要使學(xué)生能夠有所了解。教師在教學(xué)的時候，一定要注重市場需求，避免原課程與市場脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，對于園林工程這一課程，從市場需求的角度來看，要注重對園林特色明顯的內(nèi)容的講解，比如說，園路工程、園林水景工程、土方工程等等，就要進行重點講解，對于園林排水方式這一類的就要簡要講解，縮短課時。這樣，教師才能在有限的時間里著重講解更多的知識點，學(xué)生也才能在有限的實踐里學(xué)到更多的更加實用的對將來工作有很大益處的園林知識。總而言之，對園林工程的人才的培養(yǎng)一定要立足于市場需求，培養(yǎng)出企事業(yè)單位亟需的專業(yè)的技術(shù)人才。

3．加強對實踐教學(xué)的改革

注重項目教學(xué)高校院校的學(xué)生大多都對單純的理論教學(xué)不感興趣，對實踐教學(xué)反而更加有興趣。園林工程的理論方面的知識恰恰就是非常枯燥的那種，往往使很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在教授園林工程這一課程的時候，可以采用項目教學(xué)。將整個課程內(nèi)容以項目的形式出現(xiàn)，以學(xué)生為主，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生完成項目。這樣，學(xué)生就能在項目的進行過程中華，既能學(xué)會園林工程的各種理論，又能增強自己的實踐與動手能力。當(dāng)然，教師在設(shè)計教學(xué)項目的時候也要注意項目的難度，難度太高會使學(xué)生望而卻步，難度太低學(xué)生會覺得沒有挑戰(zhàn)能力，覺得非常簡單，因而，教師在設(shè)計的時候可以選擇難度適中的教學(xué)項目，將學(xué)生學(xué)到的園林知識用在園林項目中去。按照園林工程整個的所學(xué)內(nèi)容，劃分為10個項目，其中9個為單向教學(xué)項目，1個為綜合教學(xué)項目。園林工程教師在教學(xué)的時候，將所學(xué)知識模塊與教學(xué)項目結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的知識運用到實踐中去，真正做到學(xué)有所用。在教學(xué)前期，主要就是訓(xùn)練學(xué)生園林水景工程、土方工程、園林給排水工程、花壇砌體工程、栽植工程、園路工程、山石景觀工程等單項工程施工圖設(shè)計能力。在教學(xué)后期，隨著教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束，單項教學(xué)項目也結(jié)束了，就開始著手綜合教學(xué)項目。

4.總結(jié)

綜合項目對學(xué)生而言，挑戰(zhàn)難度會大大增加，并且綜合項目是以一個真實的環(huán)境來訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生將所學(xué)到的園林知識綜合運用于其中，對學(xué)生的能力也是一種挑戰(zhàn)。單項教學(xué)項目注重考驗學(xué)生對某一知識點的具體掌握與運用情況，而綜合教學(xué)項目注重考驗的是學(xué)生的綜合運用能力，是將學(xué)生置于一個更加真實的場景，在具體的情景中去運用園林工程的相關(guān)知識，這是一種與現(xiàn)實崗位需求直接接軌的一種良好的教學(xué)方法。在教學(xué)中對項目教學(xué)的運用是一個理論與實踐相結(jié)合的過程，通過這種項目教學(xué)的教學(xué)方法，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠滿足現(xiàn)市場對園林崗位的需求，能直接和就業(yè)接軌。這樣的教學(xué)方式，就為學(xué)生以后走上就業(yè)崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

作者：沈曉慧 單位：南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院